如何规留守儿童的时间观念.docVIP

如何规范留守儿童的时间观念 贵州省台江县施洞中心小学：张 俊 目前，我县村级小学的留守儿童较多，几乎占当地儿童总数90%以上，其中80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲朋好友临时监护，由于年事已高、文化素质较低的祖辈监护，他们基本上没有能力辅导和监督孩子学习，导致大多数留守儿童学习成绩跟不上，还经常被老师批评和指责，从而致使大量学生产生了厌学、逃学、辍学的现象。通过此事，不得不发人深省，特别是作为一名教学工作者，我们要从根本上找出原因和解决问题的办法。不能一贯批评和指责这些可怜的留守儿童。我在农村小学从教多年，通过不断摸索、反复尝试，逐步形成了一套对留守儿行之有效的教育方法。在此，我谈一谈近几年来的一些教育经验和取得的教育成果，供与同行的老师们交流交流，不足之处敬请指教。 一、找出留守儿童贪玩厌学，不会规范学习时间的原因 人，一生下来并非生而知之，而是学而知之。这群可怜的留守儿童一生下来，刚学会走几步路、说几句话，父母就把她们扔给年事已高、文化素质较低的祖辈们看管，自己却漂流在外打工去了。像这些文化知识极少甚至没有文化的祖辈们，除了供给孩子们物质生活上的需要和教他们简单做人的道理外，还能教什么呢？就算他们想管也力不从心。孩子的天性就是好玩好动，且自制力较差，如果在玩中没人监管，孩子在玩中容易会忘了自己的正事——做作业、练习朗读课文和背诵课文等。孩子在玩的过程中渐渐地上了隐，对学习失去了兴趣，带着厌学心里的孩子，哪怕是在教室里上课，还是在家里做作业，总是心不在焉的，怎么会学习好起来呢？学习不好的学生，“玩”陷得越深，“学”就越不感兴趣。就这样，久而久之，这些好玩又学习较差的学生，自然而然产生了厌学、逃学、辍学的现象。像这些没有时间观念，成天贪玩的留守儿童。用我们地方流传的习惯俗语来说就是“有娘养，没娘教”的理意。不言而喻，作为一名老师，如果没有不断地加强学习新的理论知识，改变自己陈旧的教学理念，那就适应不了新时代、新课程教育教学方法的需要？何况是这些不学好玩的小孩呢！？ 记得3年前，由于工作的需要，我到一所村级完小去支教，那时，该校的校长安排我上三年级的全部课程。上课前我先去了解那个班上的基本情况，据学校班级管理统计表显示：该三年级有11位学生，5男6女，其中有9个同学是留守儿童，上个学期的语数统考，单科最高分只有48分，最低分是3.5分，语文人均分是23分、数学人均分是10.6分；看了，我有点不相信自己的眼睛，不得不到教室去测试这些学生，从测试结果表明：这些学生的语文基础特别差，没有一个同学能完整拼汉语拼音，连26个声母都读不准，就不用说是通读或有感情地朗读一篇课文了。三年级的学生了，就连城关小学一年的学生都不如，这样的语文功底怎么会考出好的成绩来呢？不看则已，看了我却感到重重的压力压在自己的肩上。 开始工作的前几天，白天，我除了上课，课余时间去家访，基本了解了这些学生在学校和在家的详细情况是这样：（①、他们原来的老师上课时，对学生是认真负责的。但课后，对学生却不闻不问。②、老师对学生的课后作业，要求不够严格，学生做与不做，老师也没有及时采取有效措施。③、监护人由于文化不高和农务繁忙，无暇顾及和监督孩子完成课后作业情况。⑤、课后，这些学生只会兴趣于玩和看电视，没有学习什么的兴趣目的。晚上，我把白天采访来的资料，进一步地推理、分析。断定这群活泼可爱的学生缺少人管、引导她们自己管自己、把握自己玩和学习的时间观念。根据这些孩子的这种实际情况，我在教育教学中，改变了将近7年来教育教学的模式和经验，尝试使用了养成教育法——教育学生养成早上要学什么，该怎样学，怎样练；中午要“玩”什么，应该怎么“玩”；下午要做什么，该怎样做；晚上要干什么，应该怎么干。就这样，通过一天天地引导、训练、监督，这11个孩子在每一天中“学中练、练中玩、玩中学、歇中想”的习惯养成。一个学期地探索、尝试、反反复复地实践下来，到了期末统考，杨东方同学和张银海同学，语文单科统考分别各从原来的36分、24分同样升到92分，语文人均分是74.05分、数学人均分是75.23分，语文、数学人均分都获得全镇统考第一名（2007-2008年学年度，县镇统考教育信息为依据）。可见，规范孩子时间观念的重要性。 二、规范学生的时间观念，确保孩子养成良好的行为习惯 美国成功心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运；良好的习惯是一切成功的钥匙。”可见好行为、好习惯决定着人的发展和命运。自然形成好行为、好习惯是少数人，更多的人则需要引导，需要家庭、学校、社会各方面的教育。特别是当前的“留守儿童”多，因为父母不在，所以需要规范他们的行为，尤其是培养他们有良好的习惯。习惯的养成需要时间，行为的规范也需要时间，更需要