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苏教版第十二册语文 《15 天游峰的扫路人》第一课时教学设计 青铜峡市第五小学 丁海燕 教学目标： 1、学习本课生字词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、仿造文中通过语言描写烘托人物品质的方法进行语言描写训练，在阅读教学中渗透读写结合，让学生一课一得，逐步提高学生的写作水平。 教学重点：。 ????? 1、整体感知课文，抓住重点语句，通过朗读训练重点感受天游峰的高、险。 ??????2、 凭借课文语言材料，初步领会扫路人自强不息的精神和自信、豁达的生活态度。 教学难点： 1、品读感悟文中描写天游峰的句子。 2、学习文中侧面烘托的写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入揭课题。 同学们，看老师写一个词（师板书：扫路人），扫路人是干什么的？提到扫路人，你脑海中会浮现哪些词语？（辛苦、又脏又累、奉献、普通、平凡） 是的，扫路人很平凡（板书：平凡），但就有这样一位平凡的扫路人，他给作家章武留下了深刻印象，想了解他吗？今天我们就跟随章武去认识这位平凡的扫路人（师板书：天游峰的），一起读课题。请同学们读课题，从课题中你知道了什么？又产生了哪些问题？(天游峰在哪儿呢？它是什么样的？这位扫路人是谁？他是个怎样的人呢？) 二、初读感知巧铺垫 1、初读课文，标出自然段，把课文读正确、读流利，把难读的句子多读几遍。 （1）你能读准下面的词语吗？读准加点字音。 武夷山、颇有节奏、褪色、扫帚、瘦削、说罢 随机强调多音字“削”：瘦削的“削”是一个多音字，它还有一个读音“xiao”，谁能给它组个词？（削果） （2）有一些“拦路虎”，看谁能扫清这些障碍。 武夷山??? 褪色??? 扫帚??? 瘦削??? 说罢 ?????? 慈善????? 黝黑???? 沏茶? ????扑棱棱 气喘吁吁?? ?炯炯有神??? 颇有节奏 ?????? 自在悠闲??? 大汗淋漓??? 豁达开朗 (2) 联系上下文或结合自己的生活实际或抓住关键字，理解下面词语的意思。 气喘吁吁??? 大汗淋漓??? 望而却步? 炯炯有神? 豁达开朗 2.再读课文，词语读好了，相信带有生字的句子也能读好，谁来读？（指名读按 自然段读课文）其他同学思考课文讲了一件什么事？ 这是一篇散文，描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位＿＿而充满自信的老人形象，表达了作者对老人那种＿＿＿的精神和------、开朗、豁达的生活态度的赞美。 （对于长课文，咱们要善于把书读薄。）今天重读课文，相信你还会有不同的感受。 三、品读重点细感悟 1、孩子们，刚才有人提出“天游峰在哪里？”其实，天游峰在福建省武夷山景区，是那里最美的旅游景点，有“武夷山第一峰”之称。下面就让我们一起来欣赏一下那里的风光吧。 （1）配乐欣赏图片，学生说感触。 2．课文是怎么描写天游峰的？默读课文，用“----”画出直接描写天游峰的句子。 3．同桌交流，在你感受深的词语下面画上你喜欢的符号。说说你为什么喜欢这些词语。 （3）指名说，出示课件读句子，学习比喻句，作者把什么比作了什么？你从这个比喻句看出了什么？你还从哪些词语看出它的险？根据学生的回答指导感情朗读后全班齐读。除了这句，课文中还有描写天游峰的句子吗？ 4. 品读第二自然段（课件） （1）品“九百多级”——作者用了具体的数字写出天游峰的高。你能读出这么高的天游峰吗？（读慢一些，语气拉长） （2）品“银丝”——见过白色的丝线吗？（课件出示图）这是天游峰的一段石梯路，蜿蜒向上，在这里把天游峰的石梯路比作银丝，写出天游峰石梯的窄小和那份险。 （3）品“抛”——文人墨客都很讲究炼字，作家章武初写这段话时除了用“抛”字，还试着用“垂”“挂”“扔”等字来替换，可最终还是选择了““抛”，为什么呢？ （4）联系这个词“飘飘悠悠”想一想，用手势做动作，读一读这个词，慢、轻，一个“抛”字，写出了银丝在空中飘荡的动态之感。这真是银丝吗？是九百多级的石梯呀，就好像有一个神仙站在空中用力地抖动一根细细的飘带。多么危险的画面哪！个人读、范读、自由练读再检查。（练读后配乐） （师：把书读厚是一种感悟能力；只要读书，总会有收获的。） 5．是的，天游峰的险让人望而生畏，作者写得如此精妙生动，让我们用心把这幅险的画面通过朗读展示出来。 6. 想想天游峰还给你留下了什么印象？作者为什么要这样写？出示句子。 “我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。” 7. “顶天立地”是什么意思？ 8. 师：让我们把目光聚集到这几个数字上。一般住宅楼的楼梯一层有20级，现在上天游峰就有900多级，相当于45层楼，一上一下相当于爬90层楼了。你们有过爬楼梯的经历吗？ 9、作者在这里反复地用这些数字，用意何在？（用了具体的数据写出峰的高。）谁