于教师心灵的教学思考《教学勇气———漫步教师心灵》启示.pdfVIP

教育学术月刊 年第 期 2014 4 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 基于教师心灵的教学思考 ———《教学勇气———漫步教师心灵》启示 ■沈辉香 要：美国著名作家帕克·帕尔默的著作《教学勇气—— 步教师心灵》 中指出，真正好的教学不能降低到技 摘 —漫 术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。 对于当今急功近利、技术优势的社会，如何解决忽视学 生作为人之教学问题，《教学勇气》无疑给教师以深刻的启迪。 本研究基于教师心灵的历史背景和现代困惑，阐述教 师心灵的人师之教学理念与教学作用机理，挖掘其教学思想的独特性；同时，启示我们寻求现代教学中心灵之缺失 的解决路径，在于彰显教师心灵的人师之生命本质。 关键词：教师心灵；教学技术；人师；教学勇气 研究项目“实践性知识取向的职前教师发展研究—— 基金项目：广东省教育科学“十二五”规划2012年度 — 以嘉 应学院为例”（编号：2012JK264）。 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1674-2311(2014)04-0099-07 作者简介: 沈辉香， 女， 嘉应学院教育科学学院讲师， 主要从事教育基本原理和高等教育研究 （广东梅州 514015）。 教学研究是一个永恒的教育话题。 过去我们研究 面的关注。 本文试图基于教师心灵的历史背景和现代 教学多是从教学的外部影响因素来进行的，而遗忘或 困惑，全面、系统地阐述该著作的研究内容，挖掘其教 缺失了影响教学的内部因素之一， 即教师的内在心 学思想的独特性，把握其教学实践观的精髓，寻求现 灵。 帕克·帕尔默的著作《教学勇气-漫步教师心灵》 围 实教学中心灵之缺失的问题解决路径。 绕“教学是基于教师的心灵，即教师的自我认同和自 一、教师心灵的历史背景和现代困惑：人之意义 身完整”、“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开 的迷失 放”原理, 结合教学实践，阐述教师心灵在教学中的作 进入 20 世纪以来，科技经济的发展，浮躁之风的 用机理， 鼓励教师过一种内心完整与和谐的生活, 并 剧增， 人们常常迷失在外在世界的力量控制之中，加 提出应从教师心灵出发进行教学研究，在现实世界中 之帕克·帕尔默的宗教信仰，即人之终极关怀，为教师 把自己、教学科目和学生联结成一个整体，在“共同 心灵的研究提供了思想基础。 另外，现代教学中，教师 体”中更好地投入教学。 和学生常不知所措听命于客观因素的诉求，彼此都处 在技术现代化的今天，人们倾向于从外部客观世 于深刻的痛苦中，难于找寻问题解决的根源。 界寻找解决问题的力量, 技术、 方法成为真实可触的 （一 ）历史 背景 ：科技 理性的僭妄 选择路径，然而现实中，这些充满方法、模式的教学常 帕克·帕尔默生活于科学技术发达和工业文明发 常受阻，无法施展或效果不佳，帕克·帕尔默提出从教 展的“人的失落”时代。 弗洛姆深刻地指出,“十九世纪 师心灵研究教学的视角。 目前，已有教育家对其著作 的问题是上帝死了，二十世纪的问题是人死了。 在十 发表了各自的观点。 整体而言，研究者多侧重于纯理 九世纪,无人性意味着残忍；在二十世纪则意味着精神