11第十一课__用计算机写作.doc

高县柳湖中学集体备课卡 课 题 第十一课用计算机写作 王妍? 教者 ?王妍 课 型 新课? 课时 ?1 第 周 星期三 节数 ?1 设计理念 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、创造者，而在少年的精神世界中这种需要尤其强烈。学生通过尝试，体验到成功的喜悦。 学习目标 知识与能力：了解写字板；学习用写字板输入文字、设置文字、安放标题等；学会在写字板中保存文件。 培养学生的自学能力和审美观，充分发挥学生的个性。 过程与方法： 明确学习目标，激起求知欲望，吸引更多的学生积极地投入到学习中去引导学生运用多种方法进行学习。将学习重、难点分解成一系列小任务，启发学生自己想、自己试、自己做、自己说，培养学生学习能力。 情感态度价值观： ? 让学生体验信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 重 难 点 重点：设置文字 难点：设置标题及首行缩进 教 法 ?讲述，演示，启发，实践 学 法 ?观察、分析、探究、讨论、实践 教学准备 ?微机室、计算机 教学过程（主要环节） 集体备课 个性展示 一、创设情境、激趣导入 1、? 教师活动： 演示文稿展示图片：记事本窗口 大家知道这是什么程序的窗口吗？ 2、学生活动：记事本。 3、教师活动：请打开记事本程序。 4、学生活动：打开记事本。 5、教师活动：请同学们在记事本窗口中完成以下任务。 演示文稿展示要求： 1、输入文字：“水” 2、思考：怎么把“水”字变成红色 6、学生活动：输入文字。发现不能对文字进行相应的设置。 7、教师活动： 演示文稿展示：在写字板中设置好的红色“水”字 同学们在记事本里面不能把“水”字变成红色，老师为什么能完成这个任务？ 8、学生活动：观察、讨论。 9、教师活动： 演示文稿展示图片：记事本窗口中的“水”与写字板窗口中红色的“水”对比 细心的同学已经看出原因：记事本只能进行文字的简单记录，不能把“水”字变成红色；老师是在一个叫“写字板”的程序里面完成任务的。 写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。它不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！ 演示文稿出示课题：第11课 用计算机写作 板书：第11课 用计算机写作 10、学生活动：明确学习目标。 ?设计意图：通过对比，让学生自己发现，记事本不能对文字进行修饰、而写字板却可以。通过创设情景这一环节，学生既能明确这节课的学习目标，又能激起强烈的求知欲望，吸引更多的学生积极地投入到学习中。 ?二、展开重点、分解难点 1、教师活动： 演示文稿展示：学习任务 1、能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 2、能选择适合自己的输入法，进行写作。 3、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？ 4、能根据需要合理地对文字进行设置。 5、怎么设置标题居中与首行缩进？ 6、能根据需要保存文件。 ?首先，我们来了解本节课将要对哪几个问题进行研究。 1、? 能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 板书：一、写字板窗口及组成 2、? 能选择适合自己的输入法，进行写作。 3、对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？ 4、能根据需要合理地对文字进行设置。 （引导学生明确：以上这三个问题主要是研究写字板中的文字处理。） 板书：二、写字板中的文字处理 5、怎么设置标题居中与首行缩进？ 板书：三、标题居中与首行缩进 6、能根据需要保存文件。 板书：四、保存文件 请同学们带着这些问题，浏览教材第57——63页，对重点内容要进行勾划，对解决问题的方法进行自我小结并且可以上机试一试。 有兴趣的同学、有疑问的同学，都可以进入D：盘《第11课 学习园地》，查阅老师为你们准备的相关学习资料。本环节同学们可以离开座位，和你的学习伙伴一起对这几个问题进行研究。当然也欢迎同学们和老师交流。 2、学生活动：自主学习、交流讨论。 ?设计意图：通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习，引导他们提高学习质量和效果。这一环节通过设疑、自学、讨论、交流，让学生自主地探究：写字板的基本操作，从而培养学生自主学习、合作探索的能力。 ?3、教师活动：为了让同学们更快地熟悉写字板，下面我们开展一组活动。 4、师生互动： 演示文稿依次展示活动要求。 1）请一位同学引导其他同学打开“写字板”程序。 2）请一位同学引导其他同学熟悉写字板窗口及组成。 3）请一位同学引导其他同学选择适合自已的输入法。 4）全体同