12.2.29初中英语教学常规课型及基本教学模....ppt

初中英语教学常规课型及基本教学模式 (听说课、读写课） 听说课 ◆适用于每单元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d两部分教学 ◆Section A是语言的基本内容，是语言的输入阶段。Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分。 ●热身（Warm-up） 话题交流（Free talk or daily English） 2. 复习/头脑风暴（Revision or Brain storm） ● 中心任务活动（Main tasks） 每个单元应有一个中心任务，完成这个中心任务需要很多 目标语言，要把这些目标与分散到各课时内学习，在这个环节 中就是围绕着中心任务设计成小任务活动，每个小任务活动都 学习使用一小部分目标，教师就是根据这些目标语的学习过程 来设计任务活动的，任务活动可多可少，可繁可简，可大可 小，没有限定，均以学生能顺利完成学习任务为目的， Task one: 任务1应该是本单元话题中最简单的任务， 所用的语言应是本课时最基础的语言，基本 采用第一和第二人称，目标语言主要使用的 是1a—1c部分。 Procedure Step 1. 1a 学习目标语 1.Speaking: Take about the picture in 1a进行图画描述 2.Study new language：教学1a Step 2．1b 听力训练 1.Listen and do 1b: 教学1b, 完成1b的教学内容 2. Listen and complete the materials: 听力材料的再利用（灵活处理的环节） 3. Listen and repeat: 听录音跟读 Step 3．1c 任务活动 1．Pair work: practice the conversations 结对练习对话 2．Make a survey: 调查汇报,让学生运用所学语言完成任务1。 Task Two: 任务2应该是任务1的延伸和拓展，以听力材料的话题为 任务活动中心，基本采用第三人称，目标语言主要为2a—2b 部分的内容，活动重点在听和说。 2a-2b部分 Step 1. pre-listening 听前活动 Take about the pictures in 2a 2b 进行图画描述 2a的听力是在1b的基础上加以拓展的，难度要比1b大一些，因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。 Step 2. While-listening 听中活动 Listen and do 2a 听录音，完成2a部分练 2. Listen and do 2b听录音，完成2b部分练习 再次听录音，根据2a练习内容，补充完成2b练 习，引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。 3. listen and answer听录音，回答问题（灵活处理的环节） 完成2a 和2b后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。（此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理，容易的材料可有可无。） Step 3．Post-listening 听后活动， 1. Complete the conversation /Order the conversation 漏词填空/对话排序 在设置漏词填空时要考虑到本课的重点, 把 本课的基本句式和重点词汇等作为漏词的内 容，让学生在训练听的同时不知不觉中强化 识记了单元话题的有关词汇和句式。 2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟读或朗读（必需的环节）帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时，又为2c的Pair work打下了基础。 Consolidation and Extension巩固拓展 Task Three: 任务3是本课时的中心任务，是任务1和任 务2的综合和拓展，人称混合应用，目标语言 包括了任务1和任务2两部分。 2c Pair work Step 1． 根据对话内容，进行模仿练习。 Step 2．Activities: make new conversations 教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的Key words的提示，让学生运用所学目标语言完成任务3 教师设计的任务3应尽量贴近学生生活，生活就是知 识，生活化的角色更易于调动学生参与的积极性，要 使用有限的课程资源，尽可能多地为学生提供“开口说 英语”的机会。 Step 3. Summary小结 Grammar Focus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。