29 古诗两首 2课时.doc

29 古诗两首 教学目标1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。课前准备1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。　　2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。　　第一课时1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。谈话导入1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？　　2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。　　3.板书课题，理解“乞巧”。　　a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。　　b.联系课后资料袋理解“乞巧”。自主学习1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。　　2.同桌互读互查。　　3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）　　4.尝试读出诗的节奏韵味。　　再读感悟，品味诗意　　1.学生自读自悟。　　2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。　　3.全班交流，吟诵诗句。　　练说促背，趣味识记　　1.教师激趣。　　2.小组练习。　　3.进行比赛。　　识字写字　　1.自主识字，仔细观察怎样写好字。　　2.教师范写“乞、霄”，学生练写。拓展阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。　　第二课时1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。复习导入　　1.比赛背诵《乞巧》。　　2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。　　3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。　自主学习，感悟诗意　　1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。　　2.默读质疑。　　3.按自己喜欢的方式感悟诗。　　a.可查字典理解字词来理解诗句。　　b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。　　c.可小组合作，也可独立自悟。　　4.有感情朗读诗。　　a.生练读。　　b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。背诗比赛　　1.练习背诵。　　2.组内比赛。　　3.各组随机抽查比赛。　　识写生字　　1.认读生字。　　2.指导书写。教师范写“屏”。拓展同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。课前，我适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，在学生理解诗的大意时，相机介绍。然后引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。 　 课文中要求会认４个生字，我引导学生用自己喜欢的方式识记。学生互相交流后，我重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音不要读错。在教学会写的字有８个，我引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。 ???? ３、理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。课文后面提供的注释，能起到一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。 ???? ４、要重视学习伙伴的提示，注意拓展延伸。课后小伙伴吐了一个泡泡：“我要去再收集一些民间故事”，不要求学生在学习本课时完成，它要贯穿到全组的课文学习始终，为语文园地“口语