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综合实践活动的三个阶段: 第一阶段：活动准备 （一）选择活动内容、确定活动主题 综合实践活动内容的选择原则 (注重培养学生的问题意识，发展学生发现问题、提出问题的能力) 家乡的风景名胜 上学路上 交通安全 我是一名小编辑 家乡的物产资源 社区环境调查 染布 小小的我 蔬菜与我们 读报知天下 关注家庭生活用水 我的成长记录 美丽的四季之春、夏、秋、冬 使用一次性餐具的情况调查 我为学校春运会设计会徽 我是小小广告 设计师 了解昆虫 调查白色污染 多彩的民族 学校中的我 环境与我们 做客与待客 家庭情况调查 调查自己 绿色食品与生活 社区绿化调查 购物知多少 将来我要做什么 粮食知多少 我们身边的外乡人 走进碧海花园 校园安全、 家乡的小吃 认识交通标志 五花八门的报纸 爱护我们的身体 我身边的植物 我们的学校 形形色色的笔 我想做的事 美丽的家乡 我是最佳小导游 蜡染 合理支配零花钱 水与我们 中国的节日 货币与我们 保护地球人人有责 玩具探秘 早餐引起的思考 我爱我家 果蔬拼盘制作 家乡的石文化 卫生与健康 快乐的夏天 早餐与零食 可爱的动物 寻找家乡春天 好玩的冬天 巧用废弃物 （二）学生分组、分工 (提高学生认识自我的能力，注重发展学生的合作精神) ①尊重学生意愿，服从主题需要 ②关照学生兴趣，注重强弱结合 ③强调就近组合，提倡男女生搭配 （三）学生拟写活动方案 (培养学生的规划意识和能力,引导学生学会搜集与处理信息，为活动的实施奠定必要的认知基础，提供充分的准备) 充分放手让学生自主制定活动方案或研究方案。 方案包括：活动的主题或课题；活动的目的和任务；活动的对象、时间和空间；具体过程；任务和分工。 第二阶段：活动实施 (要求学生运用已有的知识技能和经验，尝试运用一定的问题解决方法，在特定实践情境中开展实践活动，通过搜集与处理各种第一手资料和第二手资料，分析与解决问题，开展研究、服务、社会实践、劳动实践和技术实践等活动，在活动中学习，在活动中发展.要有计划地培养学生搜集与处理信息的能力，发展学生的方法意识) 基本环节 1、学生根据活动方案展开收集资料、调查访问。 首先寻找信息源。通常情况下，教师、家长、图书室、阅览室、书店、因特网是最直接的信息源。 问卷调查 访谈调查 图书报刊查阅 网上搜寻 实地考察 实验观察 2、小组内整理收集的资料。 ①、搜集到的材料登记造册，简要说明其要素，来源，对料进行编序保存。 ②、对材料进行筛选，挑出有用的材料，把那些对别的问题有研究价值的材料，推荐，呈现给其他小组。材料的有用性包括材料的时间性，时间越靠近，其材料的可靠性越强，否则过时的材料可能会导致分析结果的错误或偏差。 ③、用摘抄，剪贴，统计，综合归类的方式对材料进行精选或重新组合。材料的精选和重新组合不能忽略了材料中内容的顺序性（时间顺序，空间顺序，结构顺序和大小顺序） 3、小组内部、小组之间展开阶段交流。 （以上三个环节可重复2—3次） 展示自己小组收集的资料，汇报调查、访问的情况，以达到取长补短的目的。 第三阶段：活动总结与交流 ( 引导学生对活动全过程中得与失进行全面的总结和交流。要突出对活动的结果、活动的体会、活动的方法等方面的总结与交流。引导学生通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展实践能力和良好的思想意识和个性) 1、形成成果 成果形式主要分两类： 一是文字的，如调查和考察报告、实验报告、以小论文为主的研究报告、建议书； 二是实物的，如实物模型、图片、多媒体课件小制作等。 2、小组之间展开总结性交流 总结交流的形式可分为动态的和静态的，在进行展示时应注意有动有静，动静结合。 静态的是：小论文、调查报告、绘画作品、一件模型、一些体验日记或报纸等； 动态的是：一场主题演讲、一次口头报告、一个节目、一场比赛、一次讨论、演示操作过程或谈心得体会。（交流中做到每一个学生都有发言的机会） 3、评价 综合实践活动的评价原则 ①、坚持正面评价 ②、注重过程 ③、重视应用 让学生有更多的机会来应用他们学到的各种知识，解决各种实际问题，使他们有一个实践的过程，应用的过程，能够把学到的知识应用到实践问题的解决中去， ④、重视体验 课程中学生获得体验远远高于学生获得知识的要求，就是要让学生在参与各种各样的活动中，学生有大量的亲身体验，通过这种感悟、感受来丰富他们对于现实生活的认识。