学习的认识.pptVIP

学习的一般概述 一、学习的定义 二、学习理论的介绍 （一）联结派学习理论 （二）认知派学习理论 （三）加涅的信息加工学习论 （四）人本主义学习论 （五）建构主义学习论 （六）演变的原因 三、启示 * * 学习的一般概述 洞头一中 陈海伟 一、学习的定义 （一）学习的定义是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 (二)学习活动的层次性第一层次:动物与人共有的学习第二层次:人类的学习　 第三层次:学生的学习 第四层次:具体领域的学习第五层次:机器学习　 二、学习理论的介绍 （一）联结派学习理论 由桑代克构建起的，以“刺激――反应”为核心 评价: 1、经典型条件反射和操作性条件反射是两种最基本的学习模式 2、坚持用实验的方法 3、揭示了学习的机制 4、不足是把人和动物的学习等同起来 （二）认知派学习理论 认为学习是内发、主动、整体性 ，强调学习是知觉的重组，是顿悟。 1.重视人在学习活动中的主体价值， 2.意识活动在学习中的重要地位和作用。 3.重视了学习的准备状态 4.重视强化的功能 5.主张人的学习的创造性 不足之处 ：非智力因素的研究是不够重视的 （三）加涅的信息加工学习论 行为主义学习论与认知主义学习论相结合 ，刺激情境与记忆内容 教学上注意以下环节： 1．激发学生回忆以往学得的知识和能力。 2．使学生对学习有心理准备。 3．直接提出种种适当的刺激。 4．反馈的准备。 不足之处 ：缺乏人性的关注，对人类命运的深层认识 （四）人本主义学习论 强调人的潜能的发展和自我实现，主张教育是为了培养心理健康、具有创造性的人，并使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。 需要教师： 1．做一个学习的促进者，要为学生创造一种环境来促进学生的意义学习。 2．教师要尊重学习者，关注学生的发展。 不足在于忽视学生的年龄以及教育的受动性，导致放任自由 （五）建构主义学习论 强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性 1．教师要对学生 的了解 2、培养学生学会生成的能力和技巧 不足：对学生的学习许多方面品德学习、技能学习、知识学习、审美学习等关注不够。 （六）演变的原因 ：