管理课件《神童的秘诀》教学设计.docVIP

《“神童”的秘诀》 第二课时教学设计 五、教学过程： （一）复习，导入新课： 同学们，今天我们继续学习23课，请全班同学齐读课题。 开火车复习生字新词。 这篇课文共有几个自然段？（生答）上节课我们已经学习了第一自然段，有哪位同学能用上“因为……所以……”这对关联词，把第一自然段的内容讲讲？ 过渡：陈毅小小年纪为什么成绩总是名列前茅呢？当中的“秘诀”又是什么呢？这节课我们来深入探究一下。 （二）学习二—六自然段，探究“秘诀” 请同学们翻开课本，快速默读课文，思考：“神童”的秘诀是什么？用三角符号在书上找出来。 学生默读课文，教师巡视。 指名回答，教师相机板书： 勤奋 多学多问 过渡：原来，陈毅小时侯被称为“神童”，秘诀之一就是“勤奋”。那请同学们再仔细地读读课文的2—3自然段，用横线划出表现陈毅“勤奋”的句子吧。 生读、找、划，教师巡视。 指名反馈，相机出示句子：他正在灶前一边烧火，一边看书。 指导朗读：瞧，陈毅小时侯多么勤奋学习呀，帮妈妈做家务还不忘看书！来，咱们班的男同学，把小陈毅认真的样子读出来。 说话训练：这个句子，作者用上了“一边……一边……”这个关联词，把事情说清楚，有哪位同学也能用上这个关联词说一句话？ 除了这个句子表现出陈毅勤奋外，还有哪个句子？ 指名回答，出示句子：因为他看书入了迷，火烧得太旺，锅里冒出了煳味儿。 联系上下文理解“入了迷”——说明陈毅被书中的内容深深吸引了，忘记了周围的一切，包括煮饭。 指导朗读，学生评价。 观察插图：同学们瞧，这就是陈毅爷爷小时侯因为读书入了迷，结果把饭烧煳的情景，妈妈当时气得火冒三丈，抄起刷子就要打他。是谁连忙劝阻的呢？（生答：毛老师） 当时毛老师是怎样劝阻的，谁能把他说的话读一读？ 过渡：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师会这么喜欢他。可是，光靠勤奋，就能考到好成绩吗？（不能）那还要怎样？（多学多问）也就是要有一个好的学习方法。（板书：好的学习方法） 学生回答，出示句子：原来…………便直接向老师提出问题从这个方法中，你知道了陈毅是怎样学习一篇新课的吗？ 重点了解他是怎样预习的？ 同学们，你们觉得这个方法好吗？好在哪？ 师生合作读4、5自然段。 小结：同学们，课文学到这里，你们能看着板书，再次总结一下陈毅成绩总是名列前茅，被人称为“神童”的秘诀是什么吗？那就是—— 勤奋 多学多问 （板书：加号） 过渡：我们来看看毛老师是怎样称赞他的，拿起课本齐读课文最后一段。读完思考：你从毛老师的称赞中明白了什么？ 拓展延伸 夸夸班上的“勤奋之星”：其实，在我们班里面，也有很多像陈毅那样勤奋好学的同学，大家能夸夸他们吗？ 齐读名言：天才在于勤奋 聪明在于积累 总结：正因为陈毅爷爷小时侯勤奋好学，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，所以总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做个“多学多问”的人！ 同步阅读：阅读陈毅小时侯的另一个故事——《吃墨水》 板书设计 23、“神童”的秘诀 勤奋 多学多问 （好的学习方法） 一、导入新课、资料介绍 （一）、出示课题：16 “神童”的秘诀 （齐读） （二）、学习生字并理解：秘诀（jue） （三）、由题质疑： 师：读了课题，同学们有什么疑问？ 预设问题： 什么样的人被称为神童？（指特别聪明、才能非凡的儿童） 文中的“神童”指谁？为什么叫他“神童”？“神童”上面为什么要打引号？“神童”有什么秘诀？ （四）、预习交流： 神童是指谁？——陈毅 学习生字：毅 （书空、组词） （五）、了解陈毅生平 师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流） 师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。 （这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。 ） 二、 检查预习 （一）、 轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。 （二）、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词 （三）、 归纳理解词语的方法 师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。 这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。 三、初读课文，理解大意，找出秘诀 （一）、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？（这一自然叙述部分,应读得清楚） 1、结合理解“私塾、名列前茅” 2、用“因为……所以……”的句式介