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8 小桥流水人家 教学目标 　1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 　4.欣赏课文中优美的语言积累。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重难点 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 课前准备 　1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。 　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。 教学过程 一、提出学习目标 1、谈话导入，激发读书的兴趣 （1） 一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？　 （2）出示古诗《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.” （3）那么今天我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！ 2、提出学习目标 （1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容? （2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受） （3）课外资料收集展示以及个性创作成果展示。 二、展示学习成果 （一）基础知道展示（小组内——全班） 1、我会读、会写的生字词。 2、我理解了词语的意思并会用之说话。 3、我会正确、流利地读课文。 （小组内按学困生——中等生——优生的顺序进行展示。） （二）学文悟情展示 1、我知道了文章主要表达作者热爱家乡、思念家乡的感情。 2、我知道这种感 情分别体现在以下这些句段中： 　 a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱 ，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) 　　 b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.) 　　 c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) 　　d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.) 3、小结写法：感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。 4、感情朗读展示。（小组为单位） （三）创作性展示与拓展延伸结合 1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。 3、我摘抄课文中生动优美的语句，读给大家听。 4、我集到了一些表达思乡之情的古诗句，读给大家听，说给大家听。 5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。 三、作业，小练笔 仿写《小桥流水人家》，写一写自己可爱的家乡。 　　凡写得美又容易理解的文章，我通常采取的教学方法是多读少讲，意在通过学生的读去领会，去感悟，甚至去背诵，从而积累美文，为写作打基础。反思本课教学优点是： 　　1．揭题激趣 揭示课题时我和同学们一起朗诵了马志远的《天净沙．秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”并了解了文题的出处。再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景？然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。 ２．重读感悟 略读课文重点在让学生自读自悟。为了让学生走进文本，与作者产生共鸣。我大胆放手，确实给出足够的时间，通过多种形式（自由朗读、指名朗读、反复地朗读、细读有关的句子等）让学生能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。学生通过朗读，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，领会每句话所表达的情感。 3．深化课文，拓宽思维 “根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。（交流、汇报）”这部分，学生的发挥是我意想不到的，原来这环节的设计只是想看看学生的动手能力，想不到学生非常喜欢这环节，不但发挥想象力把画画得好，而且（交流、汇报时）锻炼了学生表达能力，培养学生的审美能力及动手探究能力，激发他们学习的兴趣。 这样的