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宴桃园豪杰三结义 孙 权 劝 学 读准字音 美读：读出韵味 聆听录音 分清角色 把握语气 考一考，比一比 小组竞赛加分规则： 竞赛的抢答分字词解释和句子翻译两部分，字词解释答对一题﹢1分，句子翻译答对一题﹢2分。 重点字词释义 切：先读句子，将句子以词为单位先切开。 译：解释切开的每个词，字字落实。 连：将解释的字词连在一起翻译成句。 读：翻译后读一读，使之符合现代汉语的用法。 用自己的语言概述故事。 * 孙 权 劝 学 王 霞 临沂葛沟中学 目标导航 知识目标：熟读课文，读准字音、停顿和语气，并熟读成诵。 能力目标：掌握重点实词、虚词的用法，能正确翻译重点语句。 情感态度价值观：认识学习的重要性，领悟“开卷有益”的道理。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史实。 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 自主探究 走近作者 司马光：字君实，世称涑水先生。北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》等。 卿（ ） 涉（ ）猎 孰（ ）若孤 遂（ ） 治经为博士邪（ ） 即更（ ）刮目相待 qīng shè shú suì yé gēng 竞读：读出音律 读准字音， 读好停顿， 读顺句子。 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 译读，读懂文意 自主学习：结合课下注释，借助工具书和资料书，并弄懂文意。 合作探究：对个人解决不了的疑问小组展开讨论，小组仍不能解决的请教老师。 只 重新 卿今当涂掌事 当权，当道 见往事耳 了解 吴下阿蒙： 指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。 用新的眼光看待。 刮目相看： 大兄何见事之晚乎 音节助词，不译 历史 但当涉猎 即更刮目相待 结友而别 然后，就，连词，表顺承 你 友情提示：文言文翻译四字法 例：卿/言/多务，孰/若/孤？ 你/要说/事务多，谁/比得上/我呢？ 士 别 三日，即 更 刮目相待 对于有志气的人，分别了数日之后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能。 卿 今者 才略，非复 吴下阿蒙！ 你 如今的 才干谋略，已不再是 原来那个吴下阿蒙了！ 切、译、连、读 句子译读 / / / / / / / / / / 概述故事 品读，读懂人物 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 卿今当涂掌事，不可不学！ 孙权 鲁肃 吕蒙 严厉中有关爱，语重心长，言辞恳切 关爱部下、好学、善劝 自豪 虚心听劝、学有所进 惊讶赞叹 爱才、敬才 学完本文你收获了什么？ 悟读：读出收获 诵读：读出精彩 赏读：读故事，悟道理 拓展阅读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 师旷劝学 刘向 *