1-欢迎访问华中师范大学音乐教育实验教学中心.ppt

数码钢琴集体实验课 詹艺虹 音乐学院钢琴实验室 迟到×, 早退 ×, 旷课× 鼓励预习√, 提出问题√ 违规操作×， 损坏设备× 掌握原理, 独立操作, 熟悉操作，讨论√, 创新，发现新问题，找到新方法，得到新结论√ 保持实验室整洁√养成良好的实验习惯√ 根据学生完成本教学大纲的实际情况，按百分制划分为十个成绩档次： A+ 95分以上 A 90——94分 B+ 85——89分 B 80——84分 C+ 75——79分 C 70——74分 D+ 65——69分 D 60—64分 E+ 59分以上 每学期结束进行考试，考试内容依据各学期教学进程确定。曲目为练习曲、乐曲各一首(可包括伴奏曲)。考试按百分制记分，由钢琴教研室全体教师评分。 对学生钢琴学习成绩的总评定，实行平时测查与阶段性定期考核相结合的方法。平时随堂测查记分30％计入总成绩。期末考试成绩按70％计入总成绩。每学期上课出勤率不满规定课时的80％，在总成绩中降5分。 学生参加艺术实践担任钢琴伴奏，按照实际表现，折合积分，计入个人总成绩。 一、授课目的及意义： 本节授课内容紧密围绕系列专题教学，通过CAI多媒体课件制作来改变传统钢琴教学中单一的授课方式；通过对中外不同时期、不同风格与特点的四手联弹的学习，有效激发学生练琴兴趣、学习视野和表演才能；通过进一步探究合作性训练这种形式，引导学生比较弹独奏与弹合奏间的异同，并在合作中共同设计音乐的结构、音响的平衡、乐句的走向；共同设计力度、踏板和协作分寸等。 二、教学理念与方法 1．传统与现代教学方法的灵活使用与整合使用 2．多元钢琴音乐与交叉学科知识相融合 3．开发研制CAI多媒体课件内容的授课模式 三、教学内容设计 1．重点比较与分析四手联弹作品 ①了解四手联弹作品的历史，学习目的及意义； ②学会如歌的弹奏和设计乐曲布局； ③弹奏法：断奏、连奏、跳奏、装饰音等； ④曲式分析：单二部、单三部、回旋曲等。 三、教学内容设计 2．教学过程中的辩证关系： ①根据每个学生的具体情况； ②根据每个具体的学习阶段； ③重“质”不重“量”，重“量”不重“质”； ④“精”与“泛”相结合； 三、教学内容设计 3．通过具体作品演奏与分析，提高学生演奏水平和审美趣味，不断培养他们对音乐的理解与品鉴能力 ①演奏中把握精与泛，多与少之“度”； ②分析中把握深与浅，难与易之“关系” 三、教学内容设计 4．从音乐的旋律、节奏、和声、音响四要素中培养学生对音乐的感悟、协作与创造 ①从整体感觉中去设计与体验； ②从局部感受中去分析与研究； ③从钢琴表演的二度创造中去开发学生想象力创新意识的能力。 四、教学过程设计 Ⅰ ※ 组织课堂 ※ 检查作业（四手联弹作品） ※ 讨论+评析+比较 ※ CAI多媒体课件演示 ※ 赏析+师生共同点评 ※ 弹奏实践（四手联弹作品） ※ 布置作业+范奏 四、教学过程设计 Ⅱ ※ 授课引言 ※ 专题讲授（流派、风格、作曲家） ※ CAI课件内容展示 ※ 检查作业+讲授 ※ 视谱合作弹奏（四手联弹作品） ※ 布置新曲+范奏 ※ 师生共同评课+总结 四、教学过程设计 以上不同“套餐”均可在教学中根据授课情况复式穿插进行，避免“三部一曲”—讲授—示范—练习的简单教学过程，而应在授课过程中渗透与融合讲授、讨论、示范、练习、赏析、实践等多层面的教学形式与方法共同完成教学任务。 五、联弹作品——四个单元授课教材一览表 一、基本练习  利用数码钢琴集体课合作的优势，培养合作性意识，并有目的性和针对性的布置合作性音乐作品的各类基本练习。 一、基本练习 利用合作的优势，让学生们依次在琴上弹出不同调性的音阶，原位及转位和弦，在具体实践中完成培养学生合作性意识的训练。 二、创意曲 1．关于巴赫（J .S. Bach）1680~1750——巴洛克时期德国作曲家、钢琴家。欧洲文化发展中承前启后的枢纽人物，一生创作了大量的键盘作品。 二、创意曲 2．关于创意曲（配合CAI多媒体课件内容） 创意 (Invention) 一词本身包含有想像、创造等方面内容。巴赫创意曲的本意是指是短小而自由的器乐曲。 二、创意曲 3．关于创意曲的训练 训练I：联想性；训练II：逻辑思维；训练III：键盘控制能力及其它。 二、创意曲 4．关于二部创意曲 二部创意曲（Two Part Inventions ）——指由两个声部构成对位结合的创意曲。 二、创意曲 5．关于巴赫键盘作品的演奏 注意把握与理解作品的复调性、装饰性、断连性、即兴性、联想性等等。 三、C大调二部创意曲（Two Part Inventions In C Major） （一）集体弹奏（结合演奏家的不同版本进行视听）