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对于专门用途英语的再认识* 南京林业大学 安徽理工大学 肖 飞 严 静 李 争 【摘　要】 本文对专门用途英语的界定与定位进行了再思考，阐述了专门用途英语 存在的背景及必要性，讨论了专门用途英语课程的建设和教师的培养。 专门用途英语体现了大学英语应用性的特征，是培养学生用英语进行专 业学习和学术交流的重要途径。高校应当因地制宜，根据学生的水平和 需求，构建大学英语课程体系，促进大学英语教学内容的更新。 【关键词】 大学英语；专门用途英语；教学改革 1. 引言 大学英语教学正处在一个重要的转型时期，高中毕业生的英语水平不断提 高，大学英语课程的学分和学习周期因此正在减少（王守仁、王海啸，2011 ）。 在高等教育国际化和经济全球化的背景下，学生对用英语进行专业学习的需求日 益增长（蔡基刚，2010 ）。大学英语已从不太为人重视的一门课程发展成为一 个影响数以千万计大学生学业的公共基础课程（王守仁，2008 ）。但我国大学 生在毕业走入社会时的实际英语应用能力却不容乐观，相当一部分人无法用英语 作为工作语言进行交流和阅读专业文献。文秋芳（2012 ）指出大学英语教学中 1 2 存在三个主要问题：（ ）大学新生英语水平两极分化加剧；（ ）具有国际视野 和中国眼光的高水平外语人才缺口加大；（3 ）大学英语教学中未充分重视作为 国际通用语的交际有效性问题，导致投入大，收效低。在这样的关键时期，大学 * 2015 “ 本文为 年江苏省高等教育教改重中之重项目 新常态下大学英语体系构建协同创新研 ” 2015JSJG455 究与实践 （项目编号 ）的阶段性成果。 - 17 - 教学改革论坛 英语是继续坚持通用英语（GE, General English ）教学，还是进行专门用途英语 ESP English for Specific Purpose （ ， ）教学？对此国内许多学者意见不一。有些 学者认为通用英语的教学在高中时期已经完成，大学英语的教学重点应该向专门 用途英语，尤其是学术英语转移（蔡基刚，2011 ）。而大多数学者认为，通用英 语和专门用途英语可互为补充，文秋芳（2014 ）主张每所高校向学生提供包含通 用英语与专门用途英语两个板块的大学英语教学体系，供学生自由选择。 2. 专门用途英语的界定 ESP 20 60 专门用途英语（ ）是始于 世纪 年代的一门新兴的应用语言学分支学 Hutchinson Waters 1987 科，目前还没有明确的界定，比较权威的定义由 （ ） 提出：专门用途英语不是某种专门语言，也并非某种专门的教材，确切地说，它 是根据学习者的需要而学习语言的一种途径。由此可见专门用途英语是一种基于 学生学习需求的教学模式，其内容和方法以学习者的学习目的为出发点，是根 据学习者的特定目的和特定需求开设的英语课（王友良，2008 ），以满足学生 Hutchinson Waters 1987