一年级数学教学研究活动体会汇编.doc

一年级数学教学研究活动体会汇编 大港教研室 1.如何让一年级的数学教学做到“有趣、有序、有效”——大港六小 刘松秀（2） 2.听课反思——大港七小 ?袁培兰 商其兰（3） 3.学具计数器的使用——远景学校 刘亚敏（4） 4.《11—20各数的认识》听课反思——大港一小 王玉鑫（4） 5. 把思考进行到底——大港六小 房士洁（5） 6.听课体会——大港六小 匡秀丽（6） 7.从动手动脑做起训练学习习惯、渗透数学思想——太一小 陈久荣（7） 8.一年级教学思考——大港第十一小学 刘金昉（8） 9.听课反思——大港五小 苑新燕（9） 10.教研活动反思——栖凤小学 孙明芝 郝慧荣 徐桂芳（10） 11.一年级教研体会——刘鹏娥（11） 12.一年级数字教研活动个人反思——太平镇第二小学 赵思洁（12） 13.小设计大智慧——大港福源小学 贾兆霞（12） 14.教研活动体会——大港一小 倪文玉（13） 15.《11—20各数的认识》观后反思——大港福源小学 赵琦（14） 16.11-20各数的认识教学反思——大港二小 贾忠红（15） 17.教研后的收获——大港二小 刘敏（16） 18．教研后的收获——大港二小 刘友英（17） 19.教研后的收获及反思——大港二小 王玉洁（17） 以上内容为老师们认真思考心得和体会，望老师们认真阅读，能对教学工作起到积极的作用，促进课堂教学质量的提升。 如何让一年级的数学教学做到“有趣、有序、有效” —听《11-20各数的认识》有感 大港六小 刘松秀 在参加一年级数学教研活动中，王德鹏主任让老师们观看了一节全国教学大赛课《11-20各数的认识》，听课后感触颇深。那么年轻温和的教师；那么干脆清爽的课堂；那么“有趣、有序、有效”的课堂；真让我这20多年的老师汗颜。 纵观这节课，无论是教师的课堂教学环节设计；教师教学语言的组织；多媒体课件的制作，还是学生的课堂参与度都让我深深感到，这样的课堂才是我们六小所倡导的“有趣、有序、有效”的课堂；这样的课堂还会有孩子“溜号”不好好学习吗？ 1.教学活动“有趣”。 首先课伊始，教师让学生说出11-20之间有哪些数，学生很快答上来，老师充分利用学生已有经验，使学生感受到在学习自己的数学。 其次，创设了学生喜爱的数羊情景，课件的制作可为老师的独特匠心，学生喜欢这样的动画情景，于此同时，学生还要动手操作摆出数的羊的只数，动手操作也是学生所喜爱的活动。 再次，在课中休息中课件播放了“数鸭子”歌曲，歌曲中唱到“数不清到底多少鸭？”自然引出下面的教学，让学生在欢快的氛围中感受到学习数学是很愉快的事情。整节课的教学，教学情景的创设有趣、教学环节的设计有趣、学生学得有趣。孩子在有趣的氛围中学习，学习的效果肯定是好的。 2.教学活动的“有序”。 本节课教师的组织语言做到了有序。比如：“同学们把小棒往前推，用眼睛和老师交流，看谁的眼睛最有神？”“把小棒放回原位”“把计数器放回原位”“怎样一眼就看出有多少根小棒，怎样一眼就看出有多少只鸭子”等等，因教师的语言组织有序，要求到位，所以学生的活动是非常有序的。我在组织教学活动中总不敢让学生进行操作，因为怕学生不听指挥，自己玩自己的，从本节课中我深深认识到：学生是否“听话”完全靠老师高超的语言艺术，并不是我们课堂上的“大呼大叫”威吓孩子。 这节课教学环节设计是有序的； 教学的组织是有序的； 学生的操作活动也是有序的。 3.教学活动的“有效”。 本节课的教学因做到了“有趣、有序”因而是“有效”的。不仅是有效的而且是高效的，整节课让学生经历知识形成的过程。“数学知识、思想、方法由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”教师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。例如数的组成，并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而让学生在重复摆小棒、拨计数器中感悟，在动手中体会，使学生经历了数学知识的“再创造”的过程。 总之，整节课中，突出学生的主体性，创造了学生参与的条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，让学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。 在今后我的课堂教学中要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况进行“有趣、有序、有效”的教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数学知识，在数学学习上才有更大的发展，数学课堂才会是低负高效的课堂。 听课反思 大港七小 ?袁培兰 商其兰 听了一年级《11-20各数的认识》这节课，给我的感触很多，最大的体会就是本节课中教师非常重视孩子们的“亲身的感受”，这一点也是低年级教师也要必备的。在本节课上从以下三点上