让学生从他主学习的此岸走向自主学习的彼岸.docVIP

让学生从他主学习的此岸走向自主学习的彼岸 【摘要】在进行的课改中，怎样提高学生自主学习的积极性是核心内容之一。要让学生积极地自主学习，应该重视学生的差别，丰富教学方法，任课老师要有独特的人格魅力，利用课堂培养学生的高尚情操等。 【关键词】自主学习；课改；课堂 【abstract】the enthusiasm of the ongoing curriculum, how to improve students’ learning is one of the core. to enable students to actively autonomous learning should pay attention to the differences of the students, enrich teaching methods, classroom teacher to have a unique personality charm, the use of the classroom to develop students’ noble sentiments. 【key words】autonomous learning; curriculum; classroom 我校全体师生积极实施新课改，课改已走进校园中每个人的心中，跟着课改“感觉”走，处处可以欣赏美丽的课改风景。课堂的壁垒被一一攻破，课堂的热能效应被一次次激发。在进行得如火如荼的课堂改革中，怎样提高学生学习的主动性是核心内容之一。以下，笔者根据课改的实践谈谈如何提高学生自主学习的看法。 1.重视学生的差别，利用差别提高学生自主学习的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。每一个教育工作者都深深地认同这句话，但怎样将他落实到实处却是个在教育领域永恒的话题。顾泠沅教授说：“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”。从孔子的“因材施教”中，笔者认为应重视学生的差别，反对一个模式、一刀切的做法，根据学生的差别来实施不同的教育方法是提高学生自主学习愿望的手段之一。 自主学习强调的是学生的“主”位。这就要求教师要将更多的发挥空间留给学生。根据学生的差别，提出不同的学习要求，让每个学生的不同学习能力和不同的学习思维得到开发，让不同学生的不同观点得到阐述，让每个同学都学有所得，知识上的“得”和心灵上的“得”一同实现，从而让学生形成学习的兴趣，从心灵上想要学习。 传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生的手段主要是对知识的背诵程度，考试也主要是考学生的背诵。在这样的指挥棒下，学生对政治的学习陷入了一种单纯的背诵状态，单纯的应付考试的状态。这种教与学的现实严重压抑了学生自主学习的兴趣，自主学习的动力更无从谈起。重视学生的差别，根据学生的差别对学生进行分层次的教学，根据学生的不同学习能力对不同的学生制订不同的学习目标和学习任务，让每个学生都可以在自己的目标中学有所成，然后在保本的基础上设定一个“提高区”，在“提高区”体验自主学习的成就感，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如在讲“公民的权利和义务”这个专题时，如果老师上来就从法律的高度起头，那很多学生都会觉得与自己的距离很遥远，不利于学生对知识的领会。但是，如果老师根据学生的实际，问“我们同学在班级中有哪些事是大家都必须遵守的？”“我们在班级的学习过程中收获了什么？这些收获靠什么来保障？”因为是无时无刻都身在其中，所以学生能说得很精彩，这时教师再辅以对“权利和义务”理论知识的讲解，多数学生都会听得津津有味。接下来再让学生谈什么是“公民的权利与义务”就水到渠成了。 2.用丰富多彩的教学方法，让政治课堂充满活力 课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学的目的是使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须追问的。而要解决课堂有效性的问题，关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师的引领作用。怎样让学生愿意让教师引领呢？丰富多彩的教学方法是很好的手段。 在课堂上，要重视学生的自主性。为使学生由被动听课转为主动参与、主动学习，教师应尊重和赏识学生的独到见解，特别是对学生的一些“异想天开”、“奇谈怪论”不要轻易否定，而是认真倾听，一同遐想，正确引导，最大限度地保证每个学生的主体参与。 新课改并不是让教师从台前退到幕后，使教学彻底从“以书为本”转向“以人为本”，更不是让课堂教学一下子从“满堂灌”变为“满堂问”，流于表面上的热闹。在课堂教学中，教师要充分发挥引导作用，积极创设符合学生生活实际的情境，激发学生的学习热情；要通过采取丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我教育。在上课时