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研究性学习表格之六 研究性学习小组开题论证评估表 学校 海钢一中 2006 年 12 月8日 年 级 高二 组 长 陈晓莹 指导老师 蔡秀琼 课题名称 鲁迅小说的选读分析 组 员 郭静微、梁蕾、符小翠、刘倩、林善礼、陈欣婕、黄婉婕、郑志箐、吴素花 评 估 项 目 评 价 1、课题研究方案的目的、意义是否明确 优 2、研究内容是否完整、清晰 优 3、课题组人员分工是否明确合理 优 4、研究方法的选择是否科学有效 优 5、研究计划、步骤设计是否具体、可行 优 6、课题研究的价值和创新程度 良 7、相关学科知识的运用是否合理 优 9、语言表达是否清晰、流畅、有条理 优 10、预计研究成果的设计是否明确合理 优 综合评定意见： 阐述非常到位，内容充分理由详细，表达流畅。 综合评定等级： 优 负责人签字： 朱若秋 陈开红 备注： 表后附小组开题报告 海钢教育处 语文研究性课题开题报告 海南昌江海钢一中 课题：鲁迅小说的选读分析 指导老师：蔡秀琼 组长：（第二小组）陈晓莹 组员：郭静微、梁蕾、符小翠、刘倩、林善礼、陈欣婕、黄婉婕、郑志箐、吴素花 一、我们如何看待这次课题的展开： 鲁迅有许多作品我们都很熟悉，但是，其实在大多数学生的印象中，那些作品也只不过打上个“鲁迅出品”的烙印而已。认真读，认真看，认真体会，这并不难，可为什么学生群体对鲁迅都有种莫名的排斥心理呢？或许，是“名家”、“著作”这类名号在其中起到了逆反性的作用。或许，是时代的沉重所带来的恐惧与差异，使我们无从适应。一条代沟若影若无地隔离着，这个问题，不得不好好思量。 在鲁迅的众多小说中，我们目前还没有接触到的，与他以往的风格有些微出入，甚至到出书都有一个很明显的主题的一部小说——《故事新编》。 在《故事新编》创作方法的问题上，争议是颇大的。有人认为它是现实主义的，有人认为它是浪漫主义的，有人认为是社会主义现实主义的，还有的逐篇具体分析而将这些小说分别划入某种创作方法(这一派的具体看法又有不同)。《故事新编》鲁迅思想和艺术的一次超越鲁迅以《呐喊》、《彷徨》开始，以《故事新编》作为结束，这本身就是非常有意义的。课题研究的基本内容课题研究的方法设定子课题比较研究法、文献资料法课题研究的步骤第一阶段：研究准备阶段（——2006.12）　　1、组建研究队伍。　　2、确定研究对象：3、　　、查阅相关资料第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择方法和途径（一1、构建目标　、设计内容　、选择方法、途径：第三阶段：研究方案实施阶段： （第四阶段：总结提高阶段　　1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、内容、途径和方法。 　　2、将前阶段研究中的升华为理性认识。　　3、撰写研究报告、课题研究的人员分工撰写 5 - -