构建探究讨论式教学提升课堂教学质量_张金学.pdfVIP

教 改新 视 野 CHINA HIGHER EDUCATION 构建 探究讨论式教学 提升课堂教学质量 张金学 张宝歌 ◆ / 课堂教学是实现高校人才培养的主阵地 课堂教学承 学生之间的讨论 使课堂教学成为学生表达观点和想法的 ， ， 载传授知识 培养能力和开启智慧的多重功能 是实现教 阵地 学生在讨论过程中获得具有创新性的思想和信息 、 ， ， ， 书和育人的核心场所 它是一定时间和空间里最大化地实 在完成学习任务的同时逐步培养自主学习能力 打造良好 。 ， 现培养人的一种教学形式 课堂教学改革是教学改革的重 的课堂学习环境 力图使课堂成为尊重 平等 信任和民主 。 ， 、 、 要内容 已经引起各方面的高度关注 但由于传统课堂教 的课堂 正如 和 提出 ， 。 ， Stephen D.Brookfield Stephen Preskill 学理念的根深蒂固 讲授法 一直处于我国高校课堂教学 讨论所具有的重要的特点是 热情倾听 积极参与 高度注 ，“ ” “ 、 、 方法的主体地位 加之高校面临规模大 资源少等诸多现 意 谦逊 专注 赞赏 信任以及自主性 ， 、 、 、 、 、 ”。 实问题 课堂教学改革仍然是处于 犹抱琵琶半遮面 欲 探究讨论式教学法内容主要包括四方面 一是教学法 ， “ ”、“ ： 说还休 的尴尬境地 打破原框架 构建高校新的课堂教学 目的 探究讨论法的创建与实施通过教师课堂教学观念的 ” 。 ， 。 形式是当前课堂教学改革的关键所在 也是全面推动高校 转变 传授知识方式的转变 学生学习行为的转变 课堂教 ， ， ， ， 教学改革的重要着眼点 在这样的背景下 牡丹江师范学 学效果评价的转变 课堂教学在探究讨论中实现传授知 。 ， ， 院通过创建探索 研究和讨论的课堂教