项目二第二讲-学前儿童体育.pptVIP

二、学前儿童德育的目标与内容 （一）学前儿童德育的目标 选择题 “萌发学前儿童爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学地情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。” （二）学前儿童德育的内容 1.文明礼貌教育 2.友爱教育 3.集体生活教育 4.培养学前儿童诚实、勇敢的品质 5.培养学前儿童自信、活泼开朗的性格 6.培养儿童良好的意志品质 7.爱家乡、爱祖国、爱劳动情感的萌发 三、学前儿童德育的实施原则 （一）“规范”与“尊重”相结合的原则 1.尊重爱护学前儿童 2.严格要求学前儿童 （二）坚持正面教育的原则 选择题 1.创造良好的教育环境 2.要给学前儿童树立正面的榜样 3.以鼓励表扬为主，用积极因素克服消极因素 （三）教育影响的一贯性和一致性原则 在学前教育德育过程中，幼儿园、家庭、社会各方面，对学前儿童的教育影响应该一致。 首先，幼儿园应和家庭在德育上取得一致和配合。 其次，一致性还表现在幼儿园、家庭内部各方面教育力量的一致。 （四）集体教育与个别教育相结合原则 第五节 学前教育美育 考核知识点与考核要求 （五）学前儿童美育 1.识记： （1）什么是学前儿童美育 （2）学前儿童美育的意义 2.领会：学前儿童美育的目标 3.简单应用：学前儿童美育的内容 4.综合应用：学前儿童美育实施过程中应注意的问题 一、学前儿童美育的概念与意义 （一）学前儿童美育的概念 1.美育的概念 真 善 美 蔡元培 美育 2.美育与艺术教育的区别 3.学前儿童美育的概念 名词解释 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。 3.学前儿童美育的概念 学前儿童美育就是审美教育，也就是指培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。 （1）学前儿童美感的发展规律 具体鲜明的形象 培养儿童审美的情感、兴趣为主 培养表现美的想象力、创造力为主 （2）学前儿童美感的获得 色彩 声响 形体 （二）学前儿童美育的意义 孔子 六艺 礼 乐 射 御 书 数 蔡元培（1868-1940） “美育为近代教育之骨干” 1.美育塑造学前儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质 2.学前儿童美育是全面发展教育的重要组成部分 3.美育是教育学前儿童的有效手段 苏联教育家苏霍姆林斯基（1918-1970） 二、学前儿童美育的目标与内容 （一）学前儿童美育的目标 1.培养和激发儿童感受美、欣赏美、表现美的兴趣 2.丰富学前儿童的审美经验 3.提高学前儿童感受美、欣赏美、表现美的能力 （二）学前儿童美育的内容 选择题 1.大自然是学前儿童美育的丰富源泉 郊游、采集是学前儿童亲近大自然的必要的方式。 种植花卉、植物，建立自然体验角 2.社会生活是向学前儿童进行美育的广阔天地 （1）学前儿童的日常生活是美育的重要内容 （2）创设并利用美的生活环境 （3）利用社会生活中的美好事物 （4）教育学前儿童注意仪表美、行为美、语言美 五讲四美 3.艺术教育是向学前儿童进行美育的主要内容 艺术教育是美育的主要手段 在学前儿童美育内容中，艺术教育居于主要地位 学前儿童的艺术教育主要通过音乐活动、绘画活动、手工活动、文学作品欣赏、表演活动等来实施。 三、学前儿童美育实施过程中应注意的问题 论述题 （一）尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异 （二）重视学前儿童美育中的形象性 （三）重视学前儿童美育中的情感性 （四）重视学前儿童健全的人格 （五）重视培养学前儿童的想象力和创造力 （二）正确理解我国学前教育目标 论述题 1.处理好体、智、德、美四育的关系 首先，四育统一的基础在于人的发展是一个整体。 其次，四育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。 2.处理好全面发展和因材施教之间的关系。 3.处理好全面发展与主体性发展的关系。 因材施教 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。 这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。” 冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？” 孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 公西华（前509～？）