项目规划编报要求及填表说明.pptVIP

江苏省教育厅改薄办 2015年元月4日 要按照江苏省义务教育学校办学标准，查漏补缺，应改尽改 缺什么、补什么，各个学校应按实际情况确定改薄项目 三、关于审核校验系统 （一）设置审核校验体系的必要性。 一是设置红黄牌信息是保证规划数据质量的需要。学校和县填报报表，基本要求看数据做平没有，数据不平，整张表就废掉了。涉及学校改薄规划基表主要涉及3张表，表1就有200多项要填写，表3有60多项，表4单列就有40多项，如靠人为做平衡，难度十分大，设置一些校验公式，按照问题轻重提示，有的放矢的解决，确保数据的质量。 三、关于审核校验系统 二是设置校验系统是保证规划符合有关标准的需要。改薄规划涉及到校舍建设、设备采购等项目，相关项目又涉及不同的标准，校园校舍建设规模合不合理，建设单价是不是高了或者低了，设备该不该买，买的价值如何等等，软件设定一定区间范围进行判断，作为一种参考，十分必要。 三、关于审核校验系统 （二）如何辨识和处理提示信息。 1.按照问题的轻重分为红、黄牌 在校验时，一般有红牌和黄牌两种提示。这是按问题的轻重来设置的，红牌信息中主要是表内或表间数据不平，其中数大于合计数，有资金需求无数量，或者有数量无资金需求，还有就是一些判别可能是数据录入不小心的，如启动年份不对的，建筑层数太高的，单层楼的建设面积太低的，基年就已经达标，但完成年不达标的等等。 黄牌信息中重点就是有低于或高于设定范围的现象，如完成年小学规划生均图书册数、建设单价过高或过低、生均占地面积、生均教学辅助用房面积等等，这些可能是存在的，但也可能是基层在输错了的。 三、关于审核校验系统 一是要重视红牌中提示表内数据和表间不平的，必须修改。特别是表1中总数不等于分项之和（如完成年教学及辅助用房面积不等于各分项之和），还有的是表3中的资金来源合计必须等于资金支出合计，表3的校园校舍建设计划资金必须等于表4的各项合计数，其中校舍建设计划资金和面积必须和表4中的校舍建设合计数相同。这些数据不平，会造成产生合计数时，表间的汇总数不一致。另外一些显示建设面积大于完成年面积信息，总数小于其中数的（如完成年教职工数小于专任教师数、完成年绿化用地面积与室外运动场地面积之和大于学校占地面积），这些不合理的情况，要修正。 三、关于审核校验系统 二是对其他红牌提示要仔细核对，是否确实。如基年小学网络多媒体教室间数大于教学班数的2倍；基年体育器械配备达标，但完成年不达标；多层建筑层数有误(层120)；有B级危房不能再填C级或D级等等，这些要仔细核对，可能是在填写时输入错误等情况。 三、关于审核校验系统 三是正确对待黄牌提示信息。规划编制软件按建设和配备标准设置了一些校验公式，提示为黄牌，我觉得要逐一核对，如提示面积超低或超高的，一些单价异常的，这些也可能是实际存在的，但也可能是输入的错误，要核实，保证规划数据的合理性。 三、关于审核校验系统 最后谈一点，设置审核校验体系的目的是为保证规划数据的质量。但个人认为一个好的规划不是按以红黄牌提示信息的多少来判断，如果因去消除红黄牌而大改数据，这样不可取。仔细核实，不合理的就修正，实际存在的，找到缘由，说明就行了。 谢谢大家！ 多交流、多研究、共同编制好规划，体现我们的工作能力和水平，体现江苏应有的水平。 二、报表填报说明及指标解释 38、建立校园网学校数：指在校园内建立计算机网络（含通过城域网形成的逻辑校园网），实现宽带互联，为教育教学活动提供资源共享、信息交流和协同工作的小学（或初中）学校数。 39、学生宿舍满足基本要求学校数：指寄宿制学校学生宿舍面积满足寄宿生基本住宿要求的小学（或初中）学校数。 40、学生食堂满足基本要求学校数：指学生食堂面积以及炊具、餐具等食堂设备满足就餐学生基本就餐要求的小学（或初中）学校数。 41、学生厕所满足基本要求学校数：指学生厕所面积及蹲位、小便槽等满足学生如厕要求的小学（或初中）学校数。 （六）基表5 二、报表填报说明及指标解释 42、供餐学校数：指通过学校食堂供餐、企业(单位)供餐、家庭(个人)托餐、加餐等模式为学生提供就餐服务的小学（或初中）学校数。 43、供餐学校数中学校食堂供餐：指小学（或初中）利用学校食堂（小伙房）为就餐学生提供正餐的学校数。 44、供餐学校数中加餐（含蛋奶供餐方式等）：指不提供正餐，仅为学生提供蛋奶等课间餐的小学（或初中）学校数。 （六）基表5 二、报表填报说明及指标解释 45、课桌凳配齐学校数（单人套）：指根据在校学生人数，按每人一单人套的标准配齐课桌凳的小学（或初中）学校数。 46、学生用床配齐学校数（单人张）：指寄宿制学校根据寄宿生人数，按每人一单人张的标准配齐学生用床的小学（或初中）学校数。 47、小学五年巩固率：小学五年级的