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中小学音乐教师提高钢琴即兴伴奏能力途径 　　当前，随着学校素质教育的深入开展，各级教育行政部门和学校对艺术教育都相当的重视，特别是中小学音乐教育，在教师队伍和教学条件等方面的建设都有了很大的改善和提高 但是也应该看到，由于多方面的原因，中小学音乐教师的实际水平和能力却是参差不齐的。特别是作为中小学音乐教师应该具备的基本功――钢琴即兴伴奏能力，在一些音乐教师的身上让我们看到的却是这样的情景：用单手弹琴为学生的歌唱伴奏；有的老师是钢琴专业毕业，弹的却是“八度”式的伴奏……钢琴这件被称为“乐器之王”的独奏和伴奏乐器，此时仿佛失去了它应有的丰富表现力和伴奏作用，就如同虚设一样。这对我们这些从事音乐教育的人来说，是多么的可悲和可叹! 中小学音乐课教学的重要内容之一是唱歌课，课外辅导以及第二课堂的“声乐班”、“合唱团”等，都是以唱歌为主。因此为歌曲伴奏，尤其是钢琴即兴伴奏，是中小学音乐教师必须掌握的基本功之一。好的伴奏可以激发学生学习音乐的兴趣。反之，则会破坏音乐的美感，从而影响学生的学习兴趣和情绪。所以，中小学音乐教师应加强和提高钢琴即兴伴奏的能力。如何提高钢琴即兴伴奏的能力呢?我认为可以从以下几个方面入手： 一、加强音乐理论知识的学习 钢琴即兴伴奏，顾名思义，可以理解为即兴或临场发挥和创作的，具有灵活性和随意性的伴奏形式。虽然给它冠以“即兴”之名，但这种“即兴”更多的是建立在“理性”之上的。要想提高即兴伴奏能力，首先要加强对作曲技术理论知识的学习，主要是和声学，当然也包括复调、曲式学、配器法和旋律写作等方面的知识。但是千万不能纸上谈兵地学，必须加强动手的能力，特别是在学习和声理论的同时，要在钢琴上进行和弦连接的弹奏训练。下面就介绍一下和弦连接训练的基本步骤和方法： 1、采用和弦连接最基本的逻辑形式：Ⅰ(主和弦)―Ⅳ(下属和弦)―Ⅴ(属和弦)―Ⅰ(主和弦)来进行训练，这样可以使弹奏者在短时间内，迅速掌握为歌曲旋律配和弦的，也是最基础的和声逻辑思维方式，这对于弹好钢琴即兴伴奏是非常重要的 2、从C大调(包括其关系小调，即a小调)和弦连接开始，逐渐向其它的调式、调性扩展，直至二十四个大小调都要熟练 3、和弦的声部连接采用键盘和声连接法――即声部的密集排列，这样主要是为了方便学习和弹奏。声部的开放排列不利于钢琴弹奏的快速掌握，应尽量少用 4、在熟悉正三和弦Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ、的基础上，进一步加强对副三和弦的学习和使用，从而全面掌握自然音体系的各大小调和弦的连接。有条件的话，还可以进一步学习西方变音体系和中国民族五声调式的和声知识 5、和弦音型化。在和弦声部连接熟练的基础上，要把和弦转化成各种不同风格的音型，并能在具体的歌曲伴奏中准确和熟练地使用 二、提高钢琴的演奏水平 钢琴即兴伴奏光靠理论上的提高是不够的，还必须提高钢琴的演奏水平。因为最终钢琴即兴伴奏还必须需落实到手上去弹奏，所以弹奏者(或学习者)钢琴的实际演奏能力对即兴伴奏的学习有很大的促进作用，俗话说“水涨船高”，这就要靠弹奏者自己在钢琴的演奏上多下功夫。我认为要想弹好钢琴即兴伴奏，弹奏者的钢琴演奏水平至少应达到车尔尼《299》的程度，并且还要不断提高才行 三、理论与实践的结合 这里关键的问题是作曲理论与钢琴技巧结合在一起的实际运用，主要是二十四个大小调的音阶、琶音、和弦连接和不同的伴奏音型都要在钢琴上练得熟练，做到信手拈来，同时还要在具体的歌曲中能够准确和恰当的运用。下面就谈谈如何对一首歌曲进行即兴伴奏，以及应注意的一些问题 1、分析歌曲的曲式结构。找出歌曲的前奏(包括间奏和尾奏)、呈示部分和高潮部分，并明确调式、调性。如果歌曲没有写前奏，一般可采用歌曲高潮部分的旋律作为前奏 2、编配和弦。为歌曲配和弦应采取多样化的原则，正、副三和弦或七和弦都要考虑，最好还能标出半终止和全终止的地方 3、选择音型。根据歌曲的风格和特点，选择恰当的音型与之匹配。一首歌曲往往采用二至三种音型即可，多了就显得杂乱和零碎，音乐的风格就很难统一 4、伴奏形式的运用。伴奏形式指的是带旋律的伴奏和不带旋律的伴奏。一般情况下：歌曲的前奏用带旋律的伴奏形式，歌曲的呈示部分用不带旋律的伴奏形式，歌曲的高潮部分用带旋律的伴奏形式，同时为了突出旋律和加强对比，高潮部分往往采用钢琴“八度”的弹奏方式。但应注意，这种方式不是绝对的和唯一的，弹奏者可以根据不同的歌曲，加以灵活处理 5、歌曲的加花填空和副旋律。这两个问题较为复杂，它对弹奏者的和声、复调知识要求较高，而且要具有一定的即兴创作能力。加花填空一般用在每一句乐句的结束音上，这个音的时值往往较长，可以用和弦音来加花，也可以适当用和弦外音来加花，原则就是长音一定要“填空”，为演唱者作铺垫。为歌曲加副旋律