第5章创造人物.docVIP

第五章　创造人物 　　 写剧本有两种办法。一种是先有了想法，然后按照这种想法去创造人物。“三个家伙打算去抢曼哈顿银行”就是这种例子。你先有个想法，然后把人物“装”进去。《洛奇》讲的一个穷极潦倒的拳击师得到和世界重量级拳击冠军比赛的机会。《三伏天的下午》讲的是一个男人为了要做性别转换手术打算到银行去弄钱。《竞赛》讲的是一个人想打破水上竞速纪录。 创造人物要适合你的想法。 写剧本的另一种办法是创作一个人物；从人物身上会产生出需求、动作和故事。《艾丽丝不再住在这儿了》中的艾丽丝就是这种例子。简?方达（Jane Fonda）想到一个在某一情境中的人物，她把它讲给合作者听。于是《归家》就诞生了。阿瑟?劳伦兹（Arthur Laurents）的《转折点》（The Turningpoint）是从那两个人物（由秀莉?麦克兰Shirley Mac Lai-ne和安妮?班克罗夫特Anne Bancroft饰）中产生出来的。 创造出一个人物，你就能创造一个故事。 　　在舍伍德?欧克斯实验学院里我最喜欢的编剧课之一就是“人物创作”课。我们设计一个人物，男的或女的，为剧本提供一个设想。人人参加，提出想法和建议。这样就逐渐形成了一个人物，于是我们就开始构成一个故事。这要花上几个小时，我们一般总能搞出一个扎实的人物，有时还能搞出一个很好的电影构思。 　　我们得益不少，这种做法使我们学会了把创作经验的零星片断加以条理化的创作过程。创造人物是一个过程。在实现这一过程并获得体验之前，你完全象一个大雾中的瞎子尴尬地到处乱撞。 　　你怎样去创造人物呢？我们从头开始。我提出一系列问题让同学们回答。我用这些答案来形成一个人物。这样，从这个人物中就出现一个故事。 　　有时这进行得非常顺利。我们搞出一个有趣的人物和富有戏剧性的电影前提。有的时候就不行。但是从有限的课时和班里同学们的状况看，这就算挺不错了。 　　下面是进行得比较好的一课的简要情况。问题是从一般到特殊，从来龙去脉到内容。当你读的时候，也可以另选自己的答案来代替我们的，从而能形成自己的故事。 　　我对全班同学讲：“现在大家来参加一个人物创作的练习。我提出问题。你们提供答案。”他们乐呵呵地同意了。 　　我说：“好，我们从哪儿开始呢？” 　　“波士顿，”乔在教室最后一排大声喊道。 　　“波士顿？” 　　“对，他是波士顿人！”他说。 　　“不！她是波士顿人！”几个女生喊着。 　　“我没意见。”我问大家怎样，他们都同意。 　　“好。”我们的对象是一个波士顿女人。这就是我们的起点。 　　“她多大年纪？”我问。 　　“二十四岁。”有几个人同意。 　　 我说：“不。”当你写一个剧本时，你是在为某个人写，为某个演员明星写。这个人应当是“银行肯投资的”。是费伊?邓纳维、简?方达、黛安?基顿（Diane Keaton）、拉克尔?威尔许（Raquel Welch）、坎迪斯?伯根（Candice Berge-a）、米阿?法罗（Mia Farrow）、秀莉?麦克兰，还是吉尔?克莱伯格。 　　 我们最后决定她是二十七、八岁。我们不想搞得太具体。如果我们为简?方达写的话，黛安?基顿就会拒绝它。 　　 我们接着说：“她叫什么名字？” 　　 我想到“萨拉”这个名字，我们就用了这个名字。 　　 “萨拉姓什么？” 　　 我决定用萨拉?唐珊德。姓名就是姓名嘛。 　　 二十七岁的波士顿女人萨拉?唐珊德就成了我们的起点，她就是我们的题目。 　　 然后我们创作来龙去脉。 　　 让我们来设想她自已的历史。为了简明起见，我对所提的问题只要一个答案。班上提出了若干答案，我只选用一个。你完全可以不同意我们的答案，而做出你自已的答案，创作你自己的人物和故事。 　　 我问：“她的父母是什么样？她父亲是谁？” 　　 我们决定他是个医生。 　　 她母亲呢？ 　　 她是医生的妻子。 　　 她父亲叫什么名字？ 　　 莱昂尼尔?唐珊德。 　　 他的生活经历如何？ 　　 我们围绕这一问题提出了许多设想。最后是这样决定的：莱昂尼尔?唐珊德属于波士顿社会的上层人士。他富有，精干，思想保守。二次大战期间他中断了在波士顿大学医学院的学业去当了两年兵。战后他回家结了婚，并完成了医科的 学业。 　　萨拉的妈妈怎么样呢？她在成为医生的妻子之前是干什么的呢？是个教师。有人说，“她的名字叫伊丽莎白。”好。伊丽莎白在认识莱昂尼尔时可能已经在教书了。在莱昂尼尔念完医科之前她依然在小学教书。他开始行医后，她就不再教 书而当起家庭主妇了。 　“萨拉的父母是什么时候结婚的？”我又问。 　　如果萨拉现在二十七、八岁，那她的父母一定是在战后结的婚，也就是四十年代末。他们结婚大概三十年了。有人问：“你怎么算出来的。” 　　我答道：“减出来的。 　　父母间的关系怎么样？ 　　是稳固的，可能一般。不管有用没有用，我