梦游天姥吟留别教师.docVIP

《梦游天姥吟留别》导学案 （教师版） 学法指导： 反复诵读诗歌，通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，即置身诗境，缘景明情。 学习目标： 了解李白的生平、作品风格，熟悉诗人当时的写作背景及心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪； 2、反复诵读、体悟，借助意象发挥联想与想象，描绘诗中的画面，品味意境，感悟诗情。 预 习 案 学习目标： 1、了解诗人及写作背景，知人论世。 2、正音正义，反复诵读诗歌。 一、知人论世： 1、 他一生不以功名显露，却以清高自诩，以布衣之身而藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权利为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，推进盛唐文化中的英雄主义精神，这位伟大的漂泊者用他的双脚和诗笔生动了大唐的山水，他的大笔横扫：洞庭烟波、赤壁风云、蜀道猿啼、浩荡江河，全都激情风扬；姿态浪漫、爱恨情仇、寂寞痛苦、豪气义气，全都达于极端。他就是我国伟大的浪漫主义诗人-----李白。 2、了解背景：（见课下注释①） 3、“吟”，是古文体中的一种，也称“引”，本指吟咏，即作诗，后作为乐府诗中的一种体裁。 “留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。 二、正音、正义： 1、注字音： 瀛洲（ ） 天姥（ ） 剡溪（　　　） 谢公屐（ ） 渌水（ ）殷岩泉（ ） 訇然（ ） 鸾鸟（ ） 澹澹（ ） 忽已暝（ ）石扉（ ） 青冥（ ） 魂悸（　　　） 长嗟（　　　） 2、释词义： 烟涛微茫信难求 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 我欲因之梦吴越 渌水荡漾清猿啼 迷花倚石忽已暝 熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 云青青兮欲雨 列缺霹雳，丘峦崩摧 洞天石扉，訇然中开 青冥浩荡不见底 失向来之烟霞 安能摧眉折腰事权贵 三、参考语文课本后练习一的诵读提示， 反复诵读本诗。 探 究 案 学习目标： 1、学习诗人用衬托、夸张等手法凸显天姥山特征的方法。 2、反复诵读、体悟，借助意象发挥联想与想象，用精准的语言描绘诗中的画面，并品味意境，感悟诗情。 一、再读本诗，思考以下问题： 1、诗人游的是天姥山，却先谈瀛洲，有何用意？作者是怎样来表现天姥山的高俊的？ 首先用“烟涛微茫”的瀛洲的难求、难得，以虚衬实，来陪衬天姥山的可睹可寻，使诗一开始就带有神奇的色彩，勾起诗人游天姥山的念头。 作者将它与五岳、赤城、天台进行比照，用陪衬、夸张的手法，把其高耸的样子描绘得淋漓尽致，营造一种神奇氛围。 2、如此美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让诗人魂牵梦系呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的美妙梦境。请思考，以时间为序或地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1~2个词归纳每一幅图景的特色。 飞渡镜湖 清幽 高山见闻 阔大 山中世界 迷离 洞天仙境 神奇 神仙世界 雍穆 3、诗的结句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，反映了诗人什么性格？历来诗评家都认为这两句是全诗的“诗眼”，试结合全篇内容谈谈你对这种说法的理解。 二、本诗是一首留别诗，诗人没有用自己的天才来抒写离愁别绪，而是极力渲染梦游仙境的壮美，为什么？ ①李白是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐仙境来表达自己对自由乐土的向往和理想境界的热烈追求的。 ②用神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的极端丑恶，并借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。神仙世界虚无缥缈难以寻觅，就应在人世间像神仙一样纵情山水恣意游乐，决不能“摧眉折腰事权贵”，诗人借仙境来表现自己藐视权贵、旷达乐观的精神。 鉴赏指导 训 练 案 1、下列词语读音全部相同的一项是（ ） A. 殷岩泉 殷勤 殷红 殷墟 B. 水澹澹 寒蟾 赡养 瞻仰 C. 瀛洲 羸弱 赢得 嬴政 D. 渌水 绿林 俸禄 劳碌 2、下列词语书写全都正确的一项是（