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新编日语第一册第七课「日曜日」说课稿 姓名：*** 各位老师： 大家好！ 本次说课我所使用的教材是北京大学出版社出版的综合日语第一册，所选的课程是第六单元的第一课「キャンパス」。 一．教材分析 本套教材非常注重学生的语言应用能力的培养，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法上都非常贴近学生的日常生活，真正体现了语言的交际功能。同时，它把知识和技能目标融汇在了与日常生活紧密相连的内容中，为培养学生运用日语进行交流打下了良好的基础。 本围绕“”这个题材开展多种教学活动，它与前文联系紧密，是前文的延续。本节课是本单元的重点，运用所学学会场所的指示和对于事物的描述。通过会话文的学习，进一步加深对的语法现象的理解和运用。「も」和表示补充的连词「それから」的用法。其中，形容词这个知识点是这节课的重点内容，掌握好这一点也可以为以后的学习打下很好的基础。通过对本课重要语法知识点的学习，掌握对于场所的指示和对于物的描述。 教学目标 知识目标： （1）学习和掌握日语中的形容词。并能够区分形容词中一类形容词和二类形容词。 （2）能够理解和掌握「こそあど」系列指示代词的方位差异。 （3）巩固名词谓语句的用法。 能力目标：提高学生的听、说、读、写的综合能力。 情感目标：①开拓思维，增加学生对日本礼仪文化的了解。 ②通过本课的学习向学生渗透社交礼仪需要注意的地方。 重点难点 重点：区分使用一类形容词和二类形容词的连体形和词典型，掌握「こそあど」系列指示代词的用法，能够正确分辨它的“对立型”用法和“融合型用法”，并且能够灵活运用。 难点：一类形容词和二类形容词在构造形态上的差异和特点，以及两类形容词变为连体形时词尾的变化。 由于日语语言的特殊性，日语的形容词分为一类形容词和二类形容词，并且两类形容词在连接体言时又会有不同的变形，比较复杂，学生很容易混淆，学习起来有一定的难度，通过本课文本的学习以及课后不断反复的练习，帮助学生正确区分，并熟练掌握这部分内容。 教法分析 以“旧”引“新”——启发法 依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已经学过的知识引出要学的新知识。比如，在上一课中学到「この、その、あの」连体词的用法，就可以通过学生对这组连体词掌握，引导学生发现「ここ、そこ、あそこ」「これ、それ、あれ」这两组指示代词与连体词「この、その、あの」之间的联系和规律。 以“练”促“能”——练习法 学生的技能需要经过反复的训练才能形成，本节课课后设计了课后理解练习，基础练习，会话练习，拓展练习，从易到难，由浅入深，在不断地反复练习中就可以掌握形容词的连体形等知识点 。 融会话教学于情景表演——情景教学法 让学生根据本课所学知识自己编写会话并表演出来，更能突出语言的的实用性和交际性，在表演中逐步掌握本课重点内容，运用指示代词表示场所和方位，用形容词来描述事物。 教学手段 1.运用多媒体辅助教学，通过播放文字、声音、图像等多方面内容增加直观性和趣味性，激发学生兴趣，调动学生的学习潜力，使学生更加愉快地学习。而且可以大量引用书本以外的内容，扩大信息量。Yahoo！Japan 是日本著名的综合性网站，在这里可以看到必威体育精装版鲜的时事报道，对学生了解日本，激发学习兴趣很有利用他们感兴趣的东西，比如日文歌曲、日本动画片、电影、综艺节目、广告等网络资源，激发学生的学习兴趣，通过布置发表任务，使学生能够充分利用起课余时间。比如，布置一个的场景，两到三个人为一组，进行对话练习，具体内容是学生在课后准备，课堂上发表日语中有很多汉字，而其意义大部分也与中文相近，通过日汉比较，寻找规律来帮助记忆采取联想记忆的方法掌握单词，即同一汉字的不同发音、音读训读的不同发音，不同汉字的相同发音等等重点单词在讲解过程中要重点突出，将、连形、形在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。对相似语法，助词「は」和「も」分别列举实例比较分析，让学生在比较中理解应用语法所选的单词尽量采用本节课所学的新单词，这样在学习语法的同时兼顾了单词的掌握和应用反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用分角色朗读的方式让学生扮演文中人物，来操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用日语的能力。日本人特有的暧昧用语等等