种子生产与经营汇总.docVIP

“种子生产与经营”专业应用型人才培养模式的创新与实践 结题报告　按本研究项目任务书中“项目建设进度安排”，本课题组成员进行了社会调查，确定现阶段我省“种子生产与经营”专业人才需求和人才规格要求，完成调查报告；根据调查报告，研制创新并完成了本专业应用型农业人才培养方案、教学计划和主干课程教学大纲，进行应用型人才培养模式的创新与实践；对实施应用型农业人才培养方案实施的保障机制进行研究；在实践的基础上，提出本专业应用型农业人才培养规格和课程体系改革、建设的方案，公开发表了研究论文等。　一、项目研究情况说明　（一）项目研究的背景与意义　近年来，高职院校已经成为应用型人才培养的主要力量。但当前大多数高职院校采用了本科高校相同或相近专业的培养模式，有的甚至是全盘照搬，我院“种子生产与经营”专业亦不例外。近年虽然进行了应用型人才培养模式的改革，以办学目标为导向，构建培养模式，学生从入校到毕业需要经过“通识教育、技术基础教育、专业技术教育、　专业应用教育”四环节所构成的科学知识学习过程，具备基本的专业理论素质，同时又经过认知、综合、应用、创新“四阶段”所形成的学科实践培养过程，具备相应的种子生产与经营应用能力，并遵循专业的学习特点，将实践训练放于实验与实习、实习与设计、设计与农业生产实际“三结合”中，专业教学改革取得了一定成效。　但在本专业教学改革过程中，由于师资、实验设备、实习场所和生源质量等条件的不同，在教学过程中产生了许多问题，主要表现在四个方面：一是培养规格定位不够准确，缺乏职业技术教育特色；二是教学体系改革不彻底，仍有明显的学科教育痕迹，教学内容和课程整合力度不大，理论教学、实践教学、素质教育三大体系还没有真正 - 2 - 建立起来，体现不出农业职业技术教育的教学特色；三是校企合作、产学结合教育内容设计不明确，缺乏时间、环节、进程和机制上的保障；四是与职业资格证书相关的职业技能培养内容缺乏或不对路，教学内容与职业技能要求脱节。　因此，研究、改革、创新具有农业高职院校特色的应用型人才培养模式，对提高学院人才培养质量，提高学院毕业生的就业率具有重要的意义。　（二）项目研究的主要任务　通过社会调研、国内外比较研究和我院“种子生产与经营”专业应用型人才培养实践研究，总结出本专业应用型农业人才的培养模式，包括：创新本专业应用型农业人才的培养目标和规格；创新应用型农业人才的知识、能力、素质结构，以及为实现这一结构应采取的培养方式、方法等。研究任务具体是：　１、根据目前新农村建设和农业生产需要，开展人才需求调查研究，提出“种子生产与经营”专业应用型人才的培养目标和人才规格；　２、正确处理好知识、能力与素质的关系，以适应新农村建设农业生产实际为目标，以培养专业技术应用能力为主线，进行应用型创新人才培养模式的研究；　３、对实施创新应用型农业人才培养方案的保障机制进行研究，提出在师资、实验、实训基地、教材、教学方法和教学手段等方面的建设意见；　４、在实践的基础上，提出本专业应用型农业人才培养规格和课程体系改革、建设的方案。　（三）主要研究思路和研究方法　以教育理论为指导，采用理论与实践相结合的方法进行归纳提炼。从调查研究入手，通过调查分析研究，准确定位培养目标，据此制定培养规格；在此基础上设计创新应用型农业人才培养方案；将方 - 3 - 案付诸于教学改革试点实施，不断调整、完善。　本项目研究方法以调查法、实验总结法和经验总结法为主，定性与定量研究相结合。定性研究主要运用比较法、归纳法，辅以实地调查法；定量研究主要采用试验总结法、经验总结法、问卷调查法、实地调查法，辅以文献查阅法。　（四）项目研究的总体时间安排　本项目研究期限为２年，即从２００８年１２月起至２０１０年１２月完成。　２００８年 １２月至 ２００９年 ５月，查资料、确定调查点，采用典型调查、随机抽样调查法进行广泛的社会调查，确定现阶段我省“种子生产与经营”专业人才需求和人才规格要求，完成调查报告。　２００９年６月至２００９年８月，查阅资料并根据调查报告，完成本专业应用型农业人才培养方案、教学计划和主干课程教学大纲。　２００９年９月至２０１０年１２月，在本院２００８级、２００９级“种子生产与经营”专业学生中实施方案，同时建设本专业高水平的实践教学基地，创新校企合作新模式；做好本项目结题的各项准备工作，完成项目的结题报告。　（五）项目计划变动情况　加强研究已有的人才培养模式，得出人才培养模式的比较研究框架，即种子生产与经营专业应用型农业创新人才培养模式应用的具体描述理论。　进一步充实研究方法：　１、文献研究法：通过对期刊、网络、书籍等文献进行调研，了解该课题研究现状，找出目前的现状和不足。　２、行动研究法：通过行动研究，增加研究者对人才培养模式理论体系的理解，领悟理论中可操作的成分。增强设计者和