杜丽历史说课稿课件演示文稿.pptVIP

一、说教材 1、课程标准：认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。从十一届三中全会开始，我国进入了社会主义现代化建设的新时期。 2、教材内容：《伟大的历史转折》一课，中心在于转折，十年文革后，人们要求平反文革中的冤假错案，但是当时中共中央的主要领导人坚持“两个凡是”的错误方针，致使前进道路上出现徘徊局面，由此，在思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论。1978 年十一届三中全会的召开，实现了思想上、政治上和组织上的历史性重大转折，做出了改革开放的伟大转折，从此，我国进入了社会主义现代化建设的新时期。 3、地位和作用：十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折，会议重新确立了实事求是的思想路线，做出了实行改革开放的伟大决策。从此，我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。 4、教学目标： 知识与能力 （1）1掌握关于真理标准大问题讨论的基本的基本史实，了解这次大讨论与十一届三中全会的召开之间的内在联系，培养学生概括知识、分析问题的能力。 （2）了解中共十一届三中全会召开的背景、内容和意义，培养学生客观地认识和评价重大历史事件的能力。 过程与方法 （1）从回顾文化大革命的教训入手，引导学生逐步认识十一届三中全会召开的背景、内容和意义，使学生认识到它是“建国以来具有深远意义的伟大转折”。 （2）通过辩论赛，明确实践是检验真理的唯一标准。 （3）利用历史资料，设置历史情景，引导学生探究历史问题。 情感态价值观 （1）认识实践是检验真理的唯一标准以及改革开放的必要性。 （2）深刻体会中共十一届三中全会的深远意义，加深对中国共产党在新时期基本路线的认识。 5、教学重难点： ●教学重点 十一届三中全会的内容和意义。十一届三中全会的召开，标志着中国共产党从根本上冲破了长期内“左”倾思想的严重束缚，端正了党的指导思想，使广大干部群众从个人崇拜和教条主义中解放出来，在思想上、政治上和组织上全面恢复和确立了马克思主义的正确路线，结束了1976年10月以来党的工作在徘徊中前进的局面。 ●教学难点 “关于真理标准问题的讨论。认识与实践的关系原理，是马克思哲学的重要命题，对初中学生而言，理解起来比较困难。 二、教学方法 根据历史教学的一般特点和初中生的认识规律，采用以下三种主要教法： 1、设疑自探法：通过学生设疑和教师的补充，确定本节课的自探问题，并引导学生读书思考，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。 2、合作探究法：对于疑难问题，让学生通过小组合作，积极参与、群策群力，共同解决问题。 3、利用多媒体课件使课本上的知识讲起来更形象、更直观、更生动。 三、说学法 1、读：培养学生阅读历史课文和相关材料的习惯和能力； 2、探：即自探，通过师生设置的疑问，引导学生积极思考，达到学习的要求； 3、议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕合探和质疑环节中的疑难问题互相讨论，进一步深入理解课文内容。 四、教学程序 一、设疑自探 1 、导入新课：放歌曲《走进新时代》，从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。这节课我们一起走进第8课《伟大的转折，去领略那振奋人心的时刻。 设计意图：新课程的导课——在情景中开始、在共鸣中融入、在碰撞中接纳、在感动中收获。用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，学生的思绪被调动起来，在高昂的情绪中一起进入了新课的学习。实现导入凝神、激趣的功效。 2、指导学生粗读课文，找出本节重要知识点形成问题提出来。 3、教师根据学生的设疑情况梳理归纳自探题： （1）关于真理标准问题大讨论的背景是什么？ （2）关于真理标准问题大讨论的实质是什么？ （3）关于真理标准问题大讨论的意义是什么？ （4）中共十一届三中全会的主要内容是什么？ （5）中共十一届三中全会的意义是什么？ 学生回归课本，独立解决以上问题。 （设计意图及效果：新课程主张“先学后教”，给学生一定的时间去发现问题、解决问题，突出学生自主学习，激发学生探究的欲望。） 二、解疑合探 1、小组讨论对以上问题的看法。 2、学生展示、评价。 3、教师对疑难问题进行讲解。 （在分组讨论中，突出学生自主、合作、探究学习的特点，强化以学生为主体的学习意识。在这种开放、热烈的气氛中更好地驾驭课堂教学。） a、教师针对“真理标准”问题（多媒体课件播放材料） 1977年2月7日，以《人民日报》《红旗》杂志、《解放军报》社论名义发表的