《世纪课堂评价》结业作业模板小学语文三年级 .docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《帽子和鸟窝》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，其中共编排了四篇课文和语文百花园。其中《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。《大海的歌》从不同角度、不同方面描写了大海的美丽的景象。《帽子和鸟窝》写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。《吹泡泡》写冰心奶奶小时候最喜欢玩吹泡泡才游戏。这几篇课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。 主要教学措施有：借用课文插图、图片，让学生认识事物；采用自学、汇报的方式让学生自主学习生字；抓住重点的语句指导朗读，让学生联系上下文体会人物说表达的思想感情。培养学生的朗读能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前提供一些插图，图片，让学生认识事物，判断学生认识事物的能力，对于生字则让学生进行自主学习，判断学生的自主学习能力，以方便在教学过程对有针对性的对学习弱点进行强化。，在学习过程中通过观察、讨论等评价方法了解学生对课堂的掌握情况，同时使用提示等评价工具充分了解学生在课堂中的学习情况；在学习结束后，通过日记的评价方法，结合量规的评价工具了解学生的掌握程度。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 自主学习的技能　观察事物的技能　在游戏中学习的技能　写作技能　交流与合作技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 在我所选的单元教学中的课文《帽子和鸟窝》写一群小男孩在树林中尽情地玩耍，把帽子献给小鸟做窝。课文紧扣一个“玩”字，充满了儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。设计教学方案时，首先要分析学生的需求，爱玩是孩子的天性，分析学生的游戏能力，学生在游戏中学习知识的能力，我设计一个游戏，让全体学生都参与其中，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的学习兴趣。 在学习过程中鼓励学习自主学习与合作学习，让学生通过自主阅读课文，了解课文中孩子们所玩的游戏，并让学生模拟课文中孩子的游戏方式，与同学们进行游戏。在此过程中教师监控整个学习过程，指导学生正确的阅读课文以及进行游戏，并且防止学生在游戏过程中出现意外事故。在学习结束后，利用课后作业以及提问等方式来检查学生的学习的理解程度，并让一部分学生把自己的学习心得体会展示给全班同学。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 在本单元学习之前，先让学生自己预习课文，培养学生的自主学习能力，设计一个评价量规，评价学生的自主学习能力。通过学生参与游戏，教师监控学习过程，培养学生在游戏中学习的技能，并要求学生交流与合作，在学习结束后用一段话来来描写游戏过程，培养学生的写作技能。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量