分节习题NO4：第四节 学习动机(不含答案).docVIP

分章习题NO3：学习动机 一、单选题 1．口渴会促使个体做出觅水的活动,这是动机的( )。 A导向功能 B激活功能 C调节与维持的功能 D强化功能 2．将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定的因素，指的是归因于（ ）。 A能力 B努力 C任务难易 D运气 3．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 A 25% B 50% C 75% D 100% 4．学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称为（ ）。 A学习动机 B学业动机 C成功期待 D成就需要 5．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占比重并非一成不变，在（ )附属内驱力最为突出。 6．最重要和最良性的学习动力是（）。 A学习兴趣和教师的期待 B学习兴趣和远大理想 C教师的期待和远大的理想 D教师的期等和家长的期待 7．某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ ）。 A内部、不稳定、可控的 B外部、稳定、不可控的 C外部、不稳定、不可控的 D内部、稳定、可控的 8．马斯洛的需要层次理论中提出人的最高级的需要是（ ）。 A生理的需要 B归属和爱的需要 C自我实现的需要 D安全的需要 9．学习活动中最稳定、最可靠、最持久的是（ ） A学习动机 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D认知内驱力 10．培养学生的自我效能感最好是令其（ ）。 A产生成就感 B观察榜样 C相信自己 D认识自己 11．学习效率和动机水平之间存在( ) A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系 12．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习动机水平的要求（ ）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 13．由于外部诱因引起的学习动机称作（ ）。 A外部学习动机 B诱因性学习动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机 答案〖A〗 14．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。 A较低 B中等 C较高 D以上都有不对 15．最早提出自我效能感概念的是（ ）。 A班杜拉 B奥苏伯尔 C桑代克 D布鲁纳 16．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 A能力 B努力 C任务 D运气 17．一般来说，由（）支配下的行为更具有持久性。 A内部动机 B外部动机 C交往动机 D无意识动机 18．根据耶克斯—多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程序控制在（） A．较高水平 B．较低的水平 C．非常低的水平 D．中等水平 19．将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于( )。 A．能力 B．努力 C．任务难度 D．运气 20．根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）。 A．内部动机与外部动机 B．直接动机与间接动机 C．近景的直接性动机与远景的间接动机 D．高尚的动机与低级的动机 21．桑代克提出的学习迁移理论是（ ）。 A形式训练说 B经验泛化说 C相同要素说 D关系转换说 22．某学生在考场产生了“怯场”现象，这是该生动机水平（ ）。 A过弱 B中等 C过强 D无所谓强弱 23．一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。 A外在动机 B交往动机 C内在动机 D无意识动机 24．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业的行为，最适合的安排是（ ）。 A让儿童看完电视后立即督促他完成作业 B规定每周看电视台的适当时间 C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D只有按时完成作业后才能看电视 25．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。 A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感 26．下列能代表高成就需要的描述是（）。 A．他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B．他总是为他的行为承担责任 C．他很少依赖外界反馈 D．他常常让别人提出问题 27．根据耶克斯—多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是动机水平（ ）。 A适中 B较低 C很高 D较高 28．个体的成就动机中含有两种成份：追求成功的倾向和（）。 A追求利益的倾向 B回避失败的倾向 C回避困难的倾向 D追求剌激的倾向 29．唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。 A学习动机