高一美术鉴赏上国外.docVIP

史前美术和古埃及美术 一 教学目的：1、认知：通过对史前、古埃及美术的介绍，使学生了解认识了外国古代艺术作品，认识它的价值和意义。　　2、情感：激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。　　教学重点：1、了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。　　2、了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，了解古埃及雕塑与建筑的特点。　　{教学难点}：1、学生对史前社会的基本情况缺乏了解。　　2、古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。　　{教具}：多媒体课件、网络　　学习方法教学方法及手段：欣赏法讲述法比较法讨论法为了更好地完成学习目标，采用现代化教学媒体查找资料，实施创设情景，激发学生学习兴趣及独立思考意识，点拨导思，激发学生自主学习能力。　　教学过程：　　导入新课　　　　讲授新课　　　洞穴艺术分为两派： (30000~14000BC) 特点：动物几乎都是画成侧面的，半侧面的很少见，植物则几乎没看到，只有角和蹄显示出一种正面观的感觉，这是记忆画的特点，是选择对象最具特征的形态，所以动物形象显得十分生动简练和真实。 著名：法国马尔苏洞穴中的《野牛》 西班牙的拉斯奇米内亚斯洞穴中的《鹿》 马德林文化 (14000~9500BC) 特点：绘画对象几乎全是巨大的草食动物，而其中以野牛和鹿最多，造型特点是用多种手法表现动物硕大的体积和沉重的量感，气势雄伟壮观。 著名：西班牙阿尔塔米拉洞穴中的《野牛》 法国拉斯科洞穴《野牛、马、鹿》 　雕刻艺术是人类生活的形象纪录。欣赏介绍《维林多夫的裸女》、《手持牛角的裸女》。这些雕像竭力夸张突出的是人的性特征，比如胸、腹、腿，不着重刻画五官，实际用途是作为当时女性崇拜或生殖崇拜的偶像。　　学生思考：这些雕刻大多体积很小，且多表现生理特征都十分明显的女性，是为什么？　　这些作品都展示了史前艺术的高度水准，也反映了当时人类的生活形态。对于原始人来说，其主要价值却并不在其审美属性，而在实用功利属性上。那么艺术的起源？艺术是怎样产生的？艺术起源于模仿；思想和情感交流的需要；起源于劳动；起源于游戏，巫术；艺术也反映了古老宗教的起源。　　A 古埃及美术在建筑、雕刻、画画、工艺方面都有辉煌的成就。　　提问：学生对金字塔了解多少？古埃及人的信仰。人死后灵魂只是暂时离开尸体，经过一段时间后灵魂又会返回尸体，在阴间复活，并继续在来世生活直到永远。这种信仰使制成不腐的“木乃伊，放置墓中，金字塔就是法老为自己准备的“永久”宫殿。所以，每位法老即位后就着手为自己建造金字塔。　　古代埃及所有的金字塔都建在尼罗河的西岸，这是因为古埃及人对死后的生活有着独特的看法。他们看到太阳升起在东方，而降落在尼罗河的西边，便认为尼罗河的东岸是活人的世界，西岸是死人的世界。于是，就把日出比作生命的开始，把日落比作生命的结束，所以总是把死者埋葬在尼罗河的西岸　　在古代埃及的文化成就中，建筑往往给人以深刻的印象，金字塔、庙宇、方尖碑堪称古埃及的建筑杰作。　　介绍《金字塔》、《卡纳克阿蒙神庙柱厅》、《狮身人面像》、《阿布辛贝勒神庙》，学生探讨：古埃及建筑给你的印象是怎么样的？　　介绍讲解《涅菲尔蒂尔王后像》、《拉荷特普及起奇诺夫尔特公主像》、《黄金面具》、《图坦卡蒙墓出土的法老椅背上的雕刻》。学生分小组探讨总结古埃及美术的特征。（教师根据学生的发言，穿插介绍作品及对作品的理解和感受，同时注意引导学生用视觉感受作品，及时发现讨论中的热点问题，可以做课后思考。）　　4、古埃及美术的基本特征　　A.强化皇权的等级观念与服务与灵魂的宗教精神互相渗透，构成古埃及美术创造的动因。　　B.理智因素与固定程式结合的造型法则　　C.强调几何形式规整，追求装饰风味的表现手法　　D.刚劲、宏伟、庄严、明晰而简练的艺术风格　　三、课堂小结　、课后作业 1、了解希腊和罗马雕塑、建筑的突出成就、重要地位及对西方美术的影响。 2、初步掌握欣赏西方雕塑、古建筑的基本方法。提高学生的艺术鉴赏能力。 3、初步了解西方古典美术的艺术风格和艺术传统。 二 教学重难点： 掌握古希腊人物雕塑的写实与理想化的结合，追求和谐的理想美。难点：古希腊的历史背景和审美取向。 课时：1课时 三 教学过程：结合多媒体课件教学 学生讨论——（学生分组合作探究）展示 一组：希腊文明是怎样的？希腊的地理环境与气候怎样？ 二组：古希腊的历史背景知道多少？古希腊的雕塑的发展原因是什么？ 三组：古希腊分那几个时期？古希腊的建筑与雕塑是怎样融合的？ 四组：分析古希腊的美学观念：“和谐的理想美” 是怎样的？ 五组：结合雕塑作品分析其艺术特色？ 六组：古希腊