高三复习牛顿运动定理.pptVIP

新课标高考实验试题特点： 立足基础、重现情景 注重操作、寻求变化 要让学生克服思维定势，增强发散思维能力，就需要通过一些“教学智慧”来打通一些实验，真正提高学生的实验能力。打点计时器是高中阶段进行物理实验的一个重要器材，如果以实验得到的一条纸带作为研究动力学的“根”，那么，通过一条纸带可以解读各类直线运动、牛顿运动定律、机械能守恒定律、动能定理等动力学的问题。 ①打点计时器的纸带可以反映出运动学的所有物理量(初速度、末速度、加速度、时间、位移)。 ②如果把它与牛顿第二定律结合起来考虑，可以求出力F。 实验复习的一些教学实践和思考 ③如果把它与动能定理结合起来考虑，可以求出合 外力做的功。 ④如果把打点计时器置于竖直方向使用，则可以得到重 力势能的变化量或动能的变化量。 ⑤△s=aT2可以联系许多物理题的解答：闪光照片的处理、平抛运动等“等时间间隔”的匀变速问题，以及逐差法的应用。 ⑥如果把它与动量定理结合考虑可以求出合外力的冲量。 关注同一仪器的多种用途 1. 研究匀变速直线运动 2. 探究弹力和弹簧伸长的关系 3. 验证力的平行四边形定则 4. 验证牛顿运动定律 5. 探究动能定理 6. 验证机械能守恒定律 利用打点计时器的纸带处理可以把考纲要求的4个必考实验包含进来。 图1 图5 0 10 40 90 A B C D (单位:cm) 图6 光源 10 70 20 30 40 50 60 80 图7 P1 n1 甲 p2 n2 乙 图11 t2 t2 t1 t1 t3 t3 t4 t4 t5 t5 t7 t7 t6 t6 图12 利用打点计时器的原理及纸带进行的一些创新实验： Fb B A a b Fc A B c （09全国I）探究物体在斜面上运动时摩擦力与斜面倾角的关系 h1 h2 A B s 关注同一实验的不同设计方法 请设计一个测动摩擦因素的实验： （08宁夏） 关于习题课的评讲 宜精不宜多 评分析问题的一般方法、思维过程 第四章 牛顿运动定律 1.教材框架 力和运动：一个含糊不清的问题 亚里士多德的观点 伽利略的理想实验 伽利略与笛卡尔的思考 牛顿第一定律 牛顿力学的基石 力的概念 惯性的概念 参考系的概念 牛顿第二定律 牛顿力学的核心 实验基础 人为约定 客观规律 牛顿第三定律 牛顿力学的支柱 牛顿运动定律应用 分别作用于两个物体 互相依存，同时存在 性质相同 2.重难点分析 （1）牛顿第一定律：一个属于科学革命性质的发现 牛顿表述：“每一物体继续保持其静止或沿一直线作匀速度运动的状态，除非有力加于其上迫使它改变这种状态。” 爱因斯坦表述：“一物体在离开其他物体都足够远时，一直保持静止状态或匀速直线运动状态。” 否定了亚里士多德关于“力和运动”的错误观念，改变了人类的自然观、世界观。 提出了力的概念的定性定义 确立了惯性的概念 定义了惯性系 高考题示例 （09年宁夏理综14）在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是 A. 伽利略发现了行星运动的规律 B. 卡文迪许通过实验测出了引力常量 C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因 D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献 本题结合力学理论建立过程中的一些重要的历史事件考查学生对高中阶段学习过程所涉及的物理学史的掌握情况，体现了“情感态度价值观”的导向。本题抽样统计难度为0.346，仅有2.3%的学生能正确作答，55%的学生仅选了B项。10%的考生仅选了D项。 2012年新课标试题 （14） 伽利略根据小球在斜面上运动的实验和理想实验，提出了惯性的概念，从而奠定了牛顿力学的基础。早期物理学家关于惯性有下列说法，其中正确的是 A.物体抵抗运动状态变化的性质是惯性 B.没有力作用，物体只能处于静止状态 C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动的性质是惯性 D.运动物体如果没有受到力的作用，将继续以同一速度沿同一直线运动 答案：AD 2.重难点分析 (2)物理学中的牛顿第二定律与中学物理教学中的牛顿第二定律 牛顿第一定律引发的几个问题 作为一个科学问题，牛顿第二定律是在对第一定律的追问中提出的，即“一个物体如果受到力，它的运动状态将如何改变？”为了对此作出回答，又引出了如下几个问题： —采用什么物理量来描述物体的运动状态，以使运动状态的改变具有明确的意义（动量——速度） —采用什么物理量来表（体）现他们的作用，以使这种作用与运动状态的改变之关系有一个明确的定量表达（力） —物体具有保持自己运