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学校心理辅导 课程内容： 学校心理辅导概述 学校心理辅导的实质、目标和内容 学校心理辅导的途径和方法 学校心理辅导关系的建立 有效辅导关系的特质 阻碍辅导关系因素的处理 学生中常见的心理和问题行为 抗拒权威；品行不良；人际关系困难；个性缺陷。 学生中常见心理和问题行为的个别干预 个别会谈技术；外向性问题、内向性问题、学业适应问题。 学校心理辅导课程专门设计 心理辅导课程设计要素；心理辅导课程设计与实施。 课程目标： ◆掌握学生个别心理辅导常用方法和技术 ◆掌握学校心理辅导课程设计方法 ◆掌握学生常见心理和行为问题的干预方法 ◆了解学校心理辅导主要内容 ◆了解学生常见心理和行为问题 第一章：学校心理辅导概述 §1 学校心理辅导的实质、目标和内容 一、学校心理辅导的实质 （一）心理辅导 1、心理辅导不是啥？ 了解和提供信息；社交谈话；教导；逻辑分析；建议和忠告；解决特定问题；安慰；同情和怜悯；批评和指责；辩论；吓唬人。 2、心理辅导是什么？ 心理辅导是一个在特殊人际关系的背景下，通过语言和行为操作，改变当事人意识倾向和行为倾向的，发生在辅导员和当事人之间的相互影响过程。 心理辅导的三个特性： ◆特殊的人际关系背景 同感理解；双向作用；专业知识技能运用。 ◆操作过程 语言操作过程；行为操作过程。 ◆成长过程 当事人的成长过程；咨询者的成长过程。 （二）学校心理辅导 1、含义：即在学校中进行的，以正常学生为对象的心理辅导活动。 2、特性： （1）以正常学生为对象； （2）包括促进成长和促成改变两个方面； （3）就成长而言，多采取班级辅导形式； （4）就改变而言，更强调环境制约因素。 ◆学校心理辅导与思想政治（品德）教育 （1）重要区别： ★ 品德问题与心理问题； ★ 只管干不管问与先管问再管干； ★ 价值强加与干涉、价值澄清与选择； ★ 打通与疏通。 （2）主要联系： ★部分品德问题由心理问题引起； ★总体目标一致。 二、学校心理辅导的目标 1、总体目标： （1）调节与适应 调节，即学会处理个人心理生活的冲突和矛盾。 适应，即学会处理个人与他人的关系。 （2）寻求发展 即追求个人富有意义的生活。 2、具体目标： （1）发展学生认识自我的能力； （2）发展学生建立人际关系的能力； （3）促使学生能从多角度体验和考虑问题； （4）促使学生将行为从外控转向内控。 §2 学校心理辅导的途径和方法 一、学校心理辅导的途径 1、个别辅导 侧重于问题行为的解决和矫正。 2、团体辅导 侧重于心理成长。 （1）小组课外心理辅导 （2）心理教育课程 （3）心理卫生知识讲座 （4）学科渗透心理辅导 （5）结合班团活动的心理辅导 二、学校心理辅导的方法 （一）以了解学生为主的方法 1、观察法：参与观察与非参与观察 项目检核表；评定量表；轶事记录 2、自述法 结构式与非结构式自传；主题式自传与综合式自传。 3、会谈法 参与式会谈与影响式会谈。 4、测验法 （二）以影响学生为主的方法 1、会谈法 2、行为分析与矫正方法 强化、塑造、示范、消退、自我管理；松驰训练、系统脱敏法。 3、角色扮演法 个性扮演；固定角色扮演；轮换角色扮演。 4、团体讨论法 5、游戏活动法 6、阅读讨论法 本章思考题： ■你能理解学校心理辅导的实质和内容么？ ■你能理解学校心理辅导与思想品德教育的区别么？ ■你认为在对学生进行心理辅导可以采取哪些形式和方法？ 第二章：有效辅导关系的建立 §1 有效辅导关系的特质 一、有效辅导关系的意义 1、促进受辅导者的自我探索（安全和自由）； 2、促进情绪的改善（理解和接纳）； 3、提高自尊和自信（尊重和非评判）； 4、提供榜样（模仿和认同）； 5、作为一种载体。 §1 有效辅导关系的特质 二、有效辅导关系的特质及其表达 （一）平等及其表达 1、平等的含义 意味着人格上无高低贵贱之分。指一种主观上的态度，而不是客观现实。 2、表达 （1）礼貌；（2）非教导； （3）“你”、“我”（4）承认失误。 §1 有效辅导关系的特质 （二）真诚及其表达 1、真诚的含义 不伪装、不掩饰；不取悦、不做作；不