基于原始物理问题的课堂教学实践初探.PDFVIP

年第 期 物理通报 中学物理教学 2017 1 基于原始物理问题的课堂教学实践初探 ——— “ ” 以 运用牛顿运动定律解决问题 的教学为例 1 马朱林 ( ) 苏州实验中学 江苏 苏州 215011 ( : ) 收稿日期 2016 08 31 : 、 , 摘 要 传统习题教学由于过分强调程序与计算 熟练与技巧等应试策略而忽视了物理思想的分析 其教育弊 “ ” , “ 、 、 ” “ 端已日趋显现 而原始物理问题则以 物理现象 为核心 注重 对物理直觉的认识 分析 判断 和 对原始问题的分 . 、 、 ” , “ ” “ ” 解 简化 抽象 的能力培养 提升学生 做学问 的科学素养和思维品质 笔者以 运用牛顿运动定律解决问题 为 . 1 “ ” , , 课例将 原始物理问题 的教学思想付诸于课堂教学实践 形成此文 以飨读者. : 关键词 原始物理问题 牛顿运动定律 教学实践 , , , 杨振宁教授很早就对我国的传统物理教学提 确提出 在我们的教学中 同一物理问题 既可以把 , “ ”, , 出过质疑 他将美国的物理教学定义为 归纳法 将 原始物理问题提交给学生 也可以由教师把物理问 “ ”, “ , 我国的物理教学归结为 演绎法 前者注重学生 做 题分解或抽象成一定的数学模型后提交给学生 而 ” , “ ” 学问 的素养培养 而后者注重的是 学考试 的技 我国的学生往往获得的是后者而非有血有肉的物理 , “ , 能培训 两者间最本质的区别就在于后者仅仅是 授 现象 缺少了将原始问题转化成抽象问题的过程培 ”, “ ” , 之以鱼 而前者是 授之以渔 赵凯华先生也曾明 养 所以在遇到原始问题时往往会不知所措 .