二年级语文下册教学周反思.docVIP

第一周教学反思 教学《让我们荡起双桨》，让我知道课文学习价值观的取向可以有多种。（1）劳动创造美。（2）怎样体会生活的幸福。（3）合理安排学习和生活。个别学背书有问题，要经常关心：涂子怡、严靖秋、曾余轩、余卓奇、杨瑞、林梓涵。一篇文章，不同段落不同的处理方法。如《让我们荡起双桨》第一小节：看，画面、语言、多形式朗读，读出景致美；第二小节：听，想象心情美；第三小节：想：幸福生活（认真学，痛快玩） 每一节朗读都有不同的语气及情感。训练学生的想象能力：对景物的想象。有根据、有条理地想象。同时注意将课外积累的语言进行运用。如春季、色彩、春夏对比，好词好句。还可以就关键的景物进行提问想象。如：体会“美丽的白塔”“绿树红墙”读后想到什么样的画面。 精典段落的学法。如《友谊桥》第八自然段描述了蜡笔蛙蛙共同合作画画的情景。让学生现场调色，读中想象，熟读成诵，课后自己调色模仿写作，读中学写。结合生活中合作才能做得完美的事件。对读的层次要求有了更加感性与理性的认识。学生语文学得好不好，关键看个人读得如何。学习一段落，要抓住段落感情的中心词。如《友谊桥》第八自然段合作的画面，让人感受到的感情中心词便是“美”。尊重学生的原始体验：学完一段后，你有什么感受？有什么想说的？学生展示读时，多读，少评。体会提示语的情感。 学会“放”与“收”的艺术。“放”时，一要读懂文本的表层意思，如《友谊桥》蜡笔娃娃对话的段落，让学生读懂蜡笔娃娃各自的作用；二要读懂人物产生该种情感的原因，即让学生说说他们骄傲的原因；三要读悟：你自己的看法如何？是像他们说的某个蜡笔娃娃的作用最大吗？结尾处便可“收”。“收”时，请三五个同学谈各自的看法，让收较紧。 第二周教学反思 本周学习了古诗诵读、语文乐园（一）、口语交际，写友情的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，想象画面“孤帆远影碧空尽”，角色体验：此时你想说什么？（生：长江水倒流，生变成水去追孟浩然。）通过角色的体验，让学生与诗人达到共鸣，从而来理解诗中含义。 在语文乐园的对子歌的的学中，结合刚过去的春节进行，更有生活化，学生更易于接受。 “春天在干什么？”训练学生观察的顺序。 第一单元都是关于春天的，语文实践活动可以让学生读有关春天的古诗，写春天的雨，形成单元序列。 听说的平日训练，要让学生注意听课是否认真，发言是否到点子。听的习惯，听以后的梳理，听到别人说了什么？带着问题去听，否则贪大求全记故事。如可教师范读，学生不开书，训练听读。 第三周教学反思 本周学习了《小作家》、《米佳的愿望》两篇课文，在教学中我尽力去激发学生的学习兴趣，因为学生不想学就谈不上教。所以，让孩子愿意听讲，就得让孩子带着问题去学习。如，学习《小作家》，问学生：关于这个作家，你想知道些什么？试试读读课文，看看你能否找到你想要的答案。在这个过程中，学生有所需，教师的教才有价值。所以，今后第一课时要了解学生的自学理解程度，了解其兴趣点。第二课时再围绕学生所需组织教学，引导学生抓关键词句品读。 要想让课上得不一般，如《米佳的愿望》，学习“春天”一段，让学生充分想象春天的美，还可以读教师写的关于春天的段落。学习“夏天”一段，抓动词，动词可以表达人物心情。学习“秋天”一段，可以抓段落表达特点，进行叠词训练。还可以注意抓语言前的情感词。还可以学习课文中米佳快乐的习惯：记下快乐的事情，做生活的有心人。 第四周教学反思 尊重学生的个性理解，让课堂更放光彩。读学习《变成什么好》时，读“你怎么什么也没变呀？”这句魔法师的话时，大部分学生说应读成疑惑的语气，道理也是显而易见的。然而，邓晗同学却说：应是高兴的语气。问他为什么时，他说：“因为他看到小老鼠明白了做自己才是最好的时候，他为它能想能感到高兴。” 古诗的正音，可以在老师每指导一次后，同座互相检查该部分读音，最大程序扩大正音效果。《杂诗》一课讲的是诗人见到故乡人后的一段话。在学习时，加强对象感，学生的兴趣大增。所以，朗读时尽一切可能还原场景，可大幅度提高学生的学习兴趣。 教给学生探究与发现的方法。如探究发现：桥洞、笛子孔、耳洞的共同点及作用，学生说到了口可以吃东西，窗户可以看风景，宇宙黑洞可以吸收陨石，思维还是比较开阔。其实还可以对学生思维的方向、思维的角度进行指导，如可以让学生去观察人、动物、植物……等有孔洞的地方及作用。这样，思维就有了一定的范围及广度。 学习观察、识字、写字都有了一定的定势。如果让写字有问题的学习与我在课堂上有良好的互动，重点关注他们，肯定会有较大的进展。 ? 第五周教学反思 引导学生抓住重点词句体会文章内容的方法。如学习《吃水不忘挖井人》一课，抓住主席的神态、动作，体会毛主