建设学习社会.doc

建设学习型社会 一、教学设计 教学目标 1.知识目标 通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。 2.能力目标 通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。 3.情感、态度、价值观目标 通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。 教学重点 建设学习型社会的意义。 教学难点 让学习成为生活习惯，成为生活方式。 教学课时 1课时 教学过程（高三复习课） 1.活动准备： 全班分为4个学习小组，组长负责组织组员活动与探究，完成抢答和必答环节的问题解答，必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，本小组成员可以补充，其他小组成员可以发表看法；科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。 （具体活动：阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；展示讨论成果；分工合作，客观评价。） 活动提示： （1）抢答必须遵守抢答规则。 （2）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。 （3）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。 活动主题：学习型社会——我们身在其中。 2.活动过程： 第一步、我的了解 活动形式：小组抢答（老师交代抢答规则；课代表负责记录各组得分情况） （1）学习型社会的由来_________________________________________________________ （2）学习型社会在中国_________________________________________________________ （3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________ 活动目的：增强学生查找资料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。 第二步、参与活动 活动形式：分组讨论 观看课件展示的材料，围绕各组的问题进行分组讨论，小组长集中小组答案，确定本小组的中心发言人。 课件提供的材料有四则： 材料一：一位心理专家说：人是一个未被完善的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己。 材料二：科技革命日新月异，引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。2009年我国公布了又一批新职业：导厠员、色彩咨询师、 电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。 材料三：为营造全民读书的浓厚氛围，湖南省正式将每年的11月定为“三湘读书月”。首次“三湘读书月”活动11月7日在千年学府岳麓书院启动, 确立了“建设学习型社会,推进全民阅读”的活动主题，举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。 材料四：五年前，梅菊琴怀揣中专文凭来到上海，受学历和能力限制，工作简单而少有挑战性，看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同，她只能羡慕。2006年带着梦想，她走进了上海电大松江分校，报读了英语专业，她用勤奋奠基，靠拼搏提质。通过学习，她的底气足了，英语会话能力大大提高，三年来，她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判，为公司拿下无数订单。实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。 各小组讨论活动的主题： 第一小组：材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？ 第二小组：开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？对应思考：为什么要建设学习型社会？ 第三小组：材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。 第四小组：你心目中的学习型社会是什么样的？ 活动目的：引导学生有针对性思考和解决问题，培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。 第三步、成果展示 各小组派代表，围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果，其他组员可适当补充。 1.材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理？ 中心发言人：我们的观点主要有_____________________________________________ 补充：___________________________________________________________________ 2.开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？ 中心发言人：我们的观点主要有______________________________________________ 补充：____________________________________________________________________ 深度探究：为什么要建设学习型社会？ 我们的观点是_____________________________________