“生活素材”在初中化学课堂问题设置中的引用.pdfVIP

· 8· 中学化学 2013年 第8期 l‘生‘活素材在初中化学课堂问题设置中的引用术 江苏省盱眙县旧铺中学 211700 耿爱忠 化学来源于生活。我们身边化学触角无所不 再次，教师可以指导学生观察生活中的各类 至，化学带来五彩缤纷的世界。初中化学教学中， 用品，利用化学知识与化学方法 ，对生活用品进行 重视并恰当利用好 ”生活素材”，向学生提出富于 鉴别与检验。比如：可以以服装为例，设计一道讨 生活气息的化学问题，可大大激发学习化学的浓 论题 ：某公司出品的西装广告中宣称 “75％苎麻， 厚兴趣。从以下几方面人手，可积极有效提高初 25％棉”，如果真是这两种材料制作的西服，制作 中化学课堂教学效果。 原料中的纤维属于天然纤维还是合成纤维?假 一 、 以生活中接触的物质与现象为背景，让学 如有不法商人生产伪劣仿 冒产品，请 问你如何 生运用化学知识与方法知道 “它们是什么” 鉴别? 在学习初 中化学之前，学生 已经有 了十几年 二、紧扣生活，让学生更进一步用化学知识与 的生活经历。柴米油盐醋，生活天天有 ；酸甜苦辣 方法解释、分析生活中的现象，自主探究一些重要 咸 ，滋味尝后知。对生活中许多现象，学生先是好 结论 奇 ，而后总是想知道个究竟。教师应因势利导，从 任何学习，其有效性最终体现为所学内容能 化学物质、常见化学现象人手，让化学告诉学生， 实践应用 ，化学更是如此。初中化学内容浅显，但 生活中接触到的物质与现象是什么? 与生活联系紧密 ，紧扣生活，让学生进一步用化学 首先，应引导学生尝试从化学学科的角度了 知识和方法解释，分析生活中的现象，自主探究一 解、关注 日常生活中有关物质的组成与结构。例 些重要结论，是引导学生学好化学的有效方法。 如，以常见生活常识为背景，设置如下问题：“日 从生活的视角设置一些情景题是极有教学价值 常生活中，你会遇见相当多的酸、碱、盐类物质 ，你 的。例如，教学 “燃烧”的相关 内容时，可设置如 能说出它们的化学成分吗?家中刷墙用的熟石 下问题让学生 自主探究。 灰；夏天喝的汽水；奶奶在浑浊的水中投入的明 老奶奶引燃蜂窝煤炉，小明仔细观察、归纳后 矾；做馒头使用的纯碱；英雄塑雕用的大理石。这 发现，经过几个步骤： 些物质中主要成分属于酸的是哪些?属于碱的是 (1)把炉子移到小巷通风的地方，按 自下而 哪些?属于盐的是哪些?” 上顺序，在炉膛中把引火材料和蜂窝煤球依次码 其次，当学生学习了一些化学知识与技能后 ， 放 。 指导学生尝试运用化学知识与技能，对生活中常 (2)点燃最底下引火材料。 见的某些物质进行成分分析。例如，在某食品包 (3)等火引燃起来后 ，在炉子上方加一拔火 装袋内，经常会有一个小纱袋，内装一些 白色颗粒 筒，有时老奶奶还轻煽几下扇子。 状固体，袋上印有 “生石灰干燥剂，请勿食用”的 (4)待引火材料快要烧完，蜂窝煤球微微烧 字样。小纱袋取出后 ，暴露空气中一段时间，发现 红，取下拔火筒，关小一点炉子进风 口，再把炉子 袋内白色颗粒粘在一起，已成为块状固体。以此 移到较温暖、避风之处。一会儿炉火就烧得旺旺 为背景，可设置如下问题：“探究块状固体中，除 的。 氧化钙外，可能还有哪些物质?在空气中，白色颗