“目标产品＋教学工厂”：高职机电类专业工学结合人才培养模式创新研究.pdfVIP

‘目‘标产品+教学工厂”：高职机电类 专业工学结合人才培养模式创新研究 口广西水利电力职业技术学院 赵新业 刘棣中 摘【 要】为应对现代职教与产业需 学结合、半工半读的意见》，要求大力推 接触到真实的企业产品、企业设备 、技 求矛盾，高职机电类专业应创新工学结合 行工学结合 、校企合作的培养模式 。但 术标准；引入现代工厂的经营、管理理 人才培养模式，实施 “目标产品+教学工 是，在实施过程中存在很多问题 ，如企 念 ，使学生在学校学习中真实体验到工 厂”模块化教学模式。 业因追求 自身的经济效益 、担心发生安 厂的企业管理氛围。这一举措无疑将对 【关键词】高职机电类专业 工学结 全事故、企业利益受损等而缺乏合作热 高端技能型人才的培养注入新鲜的活力。 合 人才培养模式 创新研究 情 ，使校企合作 、工学结合处于剃头挑 具体办法是 ：从入学 的第二学期开始 ， 【中图分类号1G 【文献标识码】A 子一头热的状况，无法真正实施。 把学生安排到校内的教学工厂，成为该 【文章编号】0450—9889(2012)40C— 笔者对广西境内的桂林机床股份有 工厂的员工 ，使学生在该处的生产性学 O189-02 限公司 、柳工机械股份有限公司以及珠 习活动完全纳入企业的管理之内，配合 三角、长三角一带20余家企业的调研结 实施综合训练或顶岗实习，生产中根据 近十年来 ，高职教育得到了快速发 果显示，80％的企业提出的具体要求是 ： 学生素质与技能情况 ，将他们安排在不 展，从数量上看的确占据了高等教育的 具有生产管理知识，知识面广 ，有一定 同的工作岗位，完成不同的工作职责和 半壁江山。但是 ，从培养质量上看却与 实践经验 ，具备设备操作、调试和维护 目标产品，并在考勤管理、产品质量管 半壁江山不尽相符。随着人 口出生率下 维修能力 ，毕业就能上岗等。懂技术又 理、成绩考核等方面采取企业化考核模 降、考生逐年减少和高职教育改革 的不 懂生产 、管理的复合型机电一体化人才 式；所构建的 “教学工厂”不以生产为 断深化 ，高等职业教育作为一种教育类 最受中小企业欢迎，是企业特别是民营 目的，而是以与工厂对接实施教学为 目 型，如何体现其优势和特色?如何使高 企业的抢夺对象。然而，企业的要求恰 的，让学生完成参与到生产过程 ，在校 等职业教育坐稳半壁江山?这是个核心 恰是机电类高职毕业生的弱点所在 ，如 期间基本完成由大学生到企业员工的身 问题 ，是人才培养模式、专业设置、课 何在寻求校企合作切实可行的途径的同 份转变 ，真正做到零距离与企业接轨。 程体系建设、课程教学模式改革的问题 ， 时 ，增强高职院校 自我发展提高的力度 三、构建适应 “教学工厂”的工学 是能否培养出企业和社会真正需要 的高 和 自我造血功能 ，已成为高职院校探讨 交融的专业课程体系 端技能型人才的问题。 的热点话题和亟待解决的难题。 没有与市场、企业相衔接的课程体 一 、 创新工学结合人才培养模式的 二、以校内生产性实训基地为平台。 系和教学模式 ，工学结合就无从谈起 ， 必要性 构建 “目标产品 +教学工厂”人才培养 学校需要根据 “教学工厂”的概念来编 现代职教与产业需求矛盾是当前高 模式 制专业课程体系，使学生在校三年的学 职教育面临的一个比较突出的问题 ，以 “教学工厂”的教学模式是新加坡 习中，既接受完整有效的理论知识教育 ， 致职业院校的人才培养与企业的用人需 南洋理工学院作