“早期接触临床”教学改革的体会——以湖北医药学院口腔医学专业为例.pdfVIP

2013年02月 教学研究 百家讲坛 “早期接触临床”教学改革的体会 — — I湖北医药学院口腔医学专业为例 雷 婷 (湖北医药学院口腔医学院，湖北 十堰 442000) 【摘 要】 “早期接触临床”是 目前医学教育改革的趋势 的学生人数也大致相同，这样能够让成绩优异的同学带动 之一，湖北医药学院口腔医学院也对此课题进行了积极研究和 成绩较差的同学，提高学生学习的自觉性和积极性。 探索，并组织开展了相关教学改革。我院通过对 “早期接触临 我院在为学生提供一个发挥主观 能动性的学习平台 床”实践进行分析总结，将其中的一些做法和各位老师一起分 的基础上建立了相关考评机制。学院编制了 《口腔医学院 享探讨。 “早期接触临床”实践报告》，每次实践结束后由学生填 【关键词】早期接触临床；实践；体会 写和带教老师加签，不仅规范了日常教学管理，而且营造 了师生共进的和谐关系。学期结束时，带教老师根据实践 2012年，湖北医药学院口腔医学院开始了 “早期接触 报告填写情况和学生 日常表现进行综合评分，此分数作为 临床 ”教学改革的实践，目的在于提高学生学习主动性， 学生的平时成绩折合计入课程结业成绩，在一定程度上对 增加他们在实践中的感性认识，训练医患沟通能力 。经过 学生起到了激励监督的作用。 尝试，改革取得 了良好的效果，同时也暴露了一些 问题。 3、成立科室带教团队，专人专职负责，建立完善教师考 我院对实践中的一些做法进行了分析总结，希望能够将此 评激励机制 项改革做得更加完善。 科室老师的教学能力和经验不 同，如果老师经验丰 一 、 口腔医学院 “早期接触临床”教学概况 富、时间充裕，对学生指导就多，那么学生的收获相对就 “早期接触临床”实践从学生接触 口腔临床课程的学 多，反之则少。而且带教老师的 日常工作 比较繁忙琐碎， 期开始开展。首先 ，学院根据科室排班和学生人数提前做 包括接待病人、承担教学、开展科研、职称晋升等。这对 好分组轮转安排，然后每组学生利用周六周 日分别进入口 “早期接触临床”实践的教学效果是一个考验。 腔 内科、口腔颌面外科、口腔修复科、儿童口腔科、口腔 我院每个科室都成立了 “早期接触临床”带教团队， 正畸科学习，每组每次在一个科室学习一个上午或一个下 科室主任安排一名经验丰富、有责任心的老师专门负责此 午 。学习内容包括：观看口腔实践操作、参与科室教学查 项工作，科室医生都是团队成员，形成科室主任一带教老 房、参加科室组织开展的课题讲座或病例讨论、学习医患 师一实践小组组长一实践小组组员的管理网络 。学生实践 沟通方法、在带教老师的指导下进行简单的临床操作等。 小组组长和科室专职负责教师直接对 口联系，实践过程中 学生学习的日程根据学院编排的 “早期接触临床”实 出现任何问题，组长和教师可以相互协调。 践轮转表执行，每次学习结束后，各小组要填写 《口腔医 科室定期对带教老师进行教学培训，召开师生座谈会 学院 “早期接触临床 ”实践报告》。为了加强教学管理 ， 收集意见，不断提高老师的教学意识和教学水平。学院建 学院还制定了 《口腔医学院 “早期接触临床”学生管理制 立带教老师奖惩机制 ，安排专家