“机电传动控制”课程教学改革的探索.pdfVIP

ijl0l}l — i 。。。Herald 机‘‘电传动控制课程教学改革的探索① 科教研究 徐立军 李孝禄 吴善强 孙丽宏 (中国计量学院机 电工程学院 杭州 310018) 摘 要 ：对 “机 电传动控制 ”课程 的课堂教学环 节与实践教 学环节进行 了分析和研究，从培养学生的实践能力和创新能力这两个方面 着手，力求对教学 内容，教学方法和实验教 学进行资源整合 ，增加投入 ，优化调整，提出具体的教学改革思路与方案，通过教学实践来检 验教改 的效果 。 关键词：机 电传动控制 多媒体 blackboard平台 实验创新 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2012)02(b)--0084--02 “机 电传动控制 ”是 高等本科院校机械 1．2部分教学内容难度偏大，学生的学习积 搬地完成整个实验 ；这些都不利于培养学 电子专业和机械制造及其 自动化专业 的必 极性不强 生 的创新意识和创新 能力。 修课程 ，课程力求突出机电结合、电为机用 教材第十章 电力电子技术的后半部分 1．5实验设备不能满足实验教学的需要 的特点，力求理论联系实际。本课程体系包 内容是 电子类专业 的学 习内容 ，对于机械 目前本 课程的所有实验都 是借助 电气 括各种交流、直 流驱动电机和控制 电机 、控 类的学生 ，如果没有 良好的 电子技术专业 自动化学科 的实验室完成的，且实验设备 制电器与检测元件 、继 电器接触器控制 、可 基础 ，学习起来非常困难 ；再如第十一和十 不能满足本课程的实践教学需求 ，一些必 编程序控制器、电力电子技术 、检测技术及 二章的交直流传动控制系统 的部分 内容 ， 做 的实验 由于没有实验设备而取消 ，比如 检测元件 、直流 伺服 传动 系统 、交流伺服传 如果没有控制类专业基础 ，理解起来有相 继 电器接触器传动实验 、步进 电机传动控 动系统 、步进 电动机 伺服传动 系统等 内容 。 当的难度 ；对于这些较难的教学 内容 ，如果 制实验和PLC控制机 电传动控制实验等 课程 主要研究和解决与生产机械 电气传动 要让学生们 都听懂并理解 ，则需要更 多的 等 。一些 设备价格 高，学科经 费有限 ，难 以 控 制有关 的问题 ，在详细描 述各种交流 电 课时量 ，这与有限的学 时是矛盾 的。 装备 实验室 ，学生无法在 实验 中体 验到主 机、直 流电机 、测控 电机的机械特性和传动 1．3教学方法和手段相对落后 流 的机 电传动控制技术 ，无法体验到工程 特性 的基础上 ，阐述机 电传动控制原理 ，介 过往 的课堂理论教学都是以教师讲解 实践 的趣味性和成就 感。 绍常用控制电路及控制电路设计方法 。 为主 ，教学环节相对比较枯燥 ，缺乏师生 互 本课程体系较完善 ，教材 内容全面 、实 动和生生互动 ；而理论知识相对较抽象 ，若 2理论和实践教学改革探索 用，由浅入深 ，重点突出，每章后附有习题 在授课过程 中没有相关实物参照 ，则会影 2．1合理安排理论教学内容 和思考题 ，书末附有部分 习题和思考题的 响教学效果 。同时理论 讲解 的都 是一些抽 针对理论教 学部分知识 内容与其他课 答案或提示，便于 自学 。但在实际教学过程 象 的概念 、繁琐的推导 ，与大 学数学 、大学 程 内容 重叠的现状 ，课程组对教学 大纲进 中，存在教学内容重叠、课程容量过大、部 物理和 电工 电子学等课程联系紧密 。学生 行修订，对教学内容进行调整，删减重叠部 分章节难度较大 、学生积极性不高 、课时安 在学 习的过程中，接触的都是原理 图、公式 分知识 的内容和课时量 。对于这部分内容 排不合理及学生创新力不足等问题 。针对 和表格 ，普遍感觉理论与实际脱节 ，无法体 进行精简 ，只要求学生掌握基础知识和重 教学 中存在的问题 ，课程组进行 了相应 的 验到这些理论知识对 实际的机 电传 动系统 点