呼吸道对空气的处理说课-培训课件.pptVIP

练 链接中考 6、PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为入肺颗粒物，富含大量的有毒、有害的物质，是衡量大气质量的指标之一，它对人体健康的影响主要表现在（ ） 诱发消化系统疾病 B. 诱发呼吸系统疾病 C. 诱发神经系统疾病 D.诱发循环系统疾病 7、下列有关呼吸道结构和功能的叙述，不正确的是（ ） A.呼吸道都有骨或软骨做支架，能保证气体顺畅通过 呼吸道的纤毛能分泌黏液，能消灭到达肺部气体中的细菌 C.呼吸道腺细胞能分泌黏液 ，能湿润到达肺部的气体 D.鼻腔黏膜含有丰富的毛细血管，能温暖到达肺部的气体 8、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？ 进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅，以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。 学以致用 练 9、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的?说一说这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。 急性支气管炎和肺炎主要是通过呼吸、飞沫传播的。这些致病微生物达到患者发病部位的“旅程”是：外界空气→鼻→咽→喉→气管、支气管（肺炎则是到达肺）。 练 学以致用 让我们大家共同托起环保的太阳，让我们的天空永远湛蓝! 和柴静一起对雾霾说不 穹顶之下我们同呼吸共命运 说课流程 四、教学反思 三、教 学 过 程 二、教 学 策 略 一、教材分析 本节知识点不多，但“呼吸道的作用”这部分内容容易讲得抽象、费解。设计本节课时，从生活实际入手针对日常生活中的常见现象，设计问题，通过小组合作交流来解决问题，不但降低了学习难度，加深了学生的理解，同时培养了学生的自主合作学习的能力。 通过聚焦热点新闻，创设情境，引入学习。结合动画演示来讲解呼吸和吞咽的关系，让学生体会人体结构的神奇、功能分工的精巧，进一步体会结构与功能相适应的特点，使学生感到好奇、愉悦、兴奋、快乐、充实！其实这也是我们教学的追求！ 教学反思 阅读P44资料分析，思考问题： 1、呼吸道有什么结构能保证气体顺畅通过？ 2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？ 3、痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？ 4、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 学 合作探究：呼吸道的作用 1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 骨或软骨作支架，保证气流通畅。 合作探究：呼吸道的作用 左支气管 右支气管 骨或软骨作支架，保证气流通畅。 “C”形软骨 食道 比一比： 插入和不插入，气体通过程度一样吗？哪个流畅？ 骨或软骨作支架，保证气流通畅。 2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？ 合作探究：呼吸道的作用 在煤矿工作的人鼻子里黑黑的，我们同学扫完地为什么也是？ 鼻毛和鼻腔内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。 鼻毛 2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？ 合作探究：呼吸道的作用 鼻毛——清洁 黏液——清洁、湿润 （示）鼻腔 鼻腔分布着毛细血管。温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。 合作探究：呼吸道的作用 2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？ 点 毛细血管——温暖 北欧人 非洲人 北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。 生物对环境的适应 为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好 用鼻呼吸，可以减少不 清洁空气对呼吸道和肺 的刺激，有利于人体健 康。 合作探究：呼吸道的作用 2、呼吸道的哪些结构可使到达肺部的气体变得 清洁？哪些结构可使气体变得湿润？哪些结构可使气体变得温暖？ 腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。 气管壁 黏液、纤毛——清洁、湿润 纤毛 黏液 腺细胞 气管壁纵切 纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。 气管壁 纤毛 合作探究：呼吸道的作用 3、痰是怎样形成的？为什么不要随地吐痰？ 在日常生活中，我们经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？ 传染病（如流行性感冒、肺结核、肺炎等）的病原体，都可以通过痰液进行传播。