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“电与磁”教材分析 一：本章地位与基本结构 ?? 本章揭示了电与磁的紧密联系，电与磁相互依存的关系，以及电和磁在生活生产中的应用。教材从介绍生活常见的磁现象出发，通过各种课堂活动让学生感知看不见、摸不着的“磁场”，在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辩证关系。“电与磁”的关系在技术上有着广泛的应用，教材介绍了与我们生活最贴近事例，例如对现代社会影响深远的“电动机”、“发电机”、“电磁继电器”和“扬声器”。编者把这些内容放在一起，与旧教材相比，从知识到应用，在结构上显得更紧凑，使电与磁的关系更紧密，更能体现它们之间相互作用、又互为因果的关系。编者非常强调应用，此意图从该章各节的标题中尤显突出。教材忠实贯彻了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。本章相对比较独立，但仍需要电学知识的基础，且对下一章的学习有重要的指导作用，本章知识和应用在现代社会中相当重要，但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其它知识比较抽象难懂，若要学得深透是不容易的。课程标准对这一章的总体要求处在比较初级的水平上。 二:教材分析 (一)?? 本节知识是了解简单磁现象,了解磁体和磁极,知道磁极间的相互作用,了解磁化.对于磁体和磁极学生根据以前经验都有了解,可以放手让学生去说,老师给予总结即可.本节的重点知识是磁极间的相互作用,学生对这一实验并不陌生, 可能生活中很多同学都玩过，但也有必要认真地做一下，这样可以把自己以前模糊的认识上升为准确的物理概念。为了强调吸引作用，可让学生分开做两个小实验，一是两磁体吸引，二是用磁体吸铁钉。指出吸引作用并不能肯定说明两物体都具有磁性，在这里可配备练习题，巩固这一重点知识。教材最后涉及的磁化，特别磁化的方法是教学的难点，因为后面“电磁铁”一节中提到永磁体，所以在这里可讲述一下软磁体和永磁体的磁化方法。对于磁性材料，在现代生活和科学技术中有广泛应用。因此在课堂上很有必要介绍一下，可结合实物、图片等介绍磁性材料的应用。 （二）磁场 知识目标有：知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活中、工业生产和科研中有着重要应用，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，知道地球周围有磁场，知道地磁南北两极。 本节中认识磁场的存在是重点。教学时可设计这样两个小游戏，游戏一：让小磁针动起来，学生可能采用的方式有：用手拔动 ,手使小磁针转动,是因为手与小磁针接触 .用嘴吹，空气使小磁针转动，是因为空气与小磁针接触，那么用磁体靠近 ,小磁针能动，说明磁体周围存在某种物质，引出磁场的概念，使学生感受到它真实存在，并介绍转换法。游戏二，让小磁针排队，首先让几只小磁针排队，说明磁场有方向性，然后让很多小磁针排队，让学生用曲线画出小磁针排队的路线，这时教师适时地引出磁感线，建立了理想模型，形象描述磁场的存在。这样用游戏打开学生主动探究方向，在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课的重难点。再出示蹄形磁铁，同种磁极间的磁场分布情况巩固磁感线知识并强调磁感线是假想的物理模型实际不存在，它布满磁体周围整个空间并不是在一个平面上。 地磁场，结合书中图示讲解南北极作个了解即可，科学世界内容可放在课外阅读，课上讲解，不必占用。 （三）电生磁 知识要求：认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系，知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，会判断通电螺线管两端的极性及通电螺线管两端的极性跟通电螺线管的电流方向有关。演示奥斯特实验，注意直观性，从认识磁体的磁现象到认识电流的磁现象，揭示了电与磁的联系。从直观演示中，使学生明确电流及其周围的磁场是同时存在、是不可分的。探究通电螺线管的磁场是本节教学的重点，此探究实验有两个：一个是探究通电螺线管的磁场与哪种磁体的磁场相似，这个实验较简单，通过几个小磁针偏转情况就可观察到与前一节做过的条形磁体的磁场相似，而第二个探究实验就有些难度针对学生空间想象能力和识图能力较差这一问题，把重点放在“分析和论证”上。观察通电螺线管两端对小磁针的作用改变电流方向检验通电螺线管两端的极性。安培定则，教师还是应给予必要的讲解，再配上练习加以巩固。关于螺线管的绕制方向要求学生学会看图，能根据图分析电流的方向。可出示不同绕法的螺线管，训练学生用手比划判断电流方向与磁场方向。 （四）电磁铁 电磁铁是通电螺线管的实际应用，要了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理，重点内容是探究影响电磁铁磁性强弱的因素，怎样改变电流的强弱，怎样对不同圈数的电磁铁进行比较等。电磁铁的应用，首先指出电磁铁的特性，然后再用实物图，说明电磁铁的应用：如电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门等。电磁悬浮列车。让学生了解科技发展的必威体育精装版成就。 （五）电磁继电器、扬声器 电磁继电器、扬声器均是