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课题 §9.1 磁　现　象 第1课时 整理人：王志强 教 学 目 标 知识与技能： ①知道磁性、磁体、磁极的概念； ②知道磁极间的相互作用规律； ③知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象； 过程与方法： ①感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极和磁极间的相互作用。 ②经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。 情感态度与价值观： 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学生学习物理的兴趣。 重点 1、知道磁性、磁体、磁极 2、知道磁极间的相互作用规律 难点 磁化现象 教具 条形、蹄形磁铁、铁屑、大头针、铁钉、铜丝、硬币（一角硬币主要材料是铝、一元硬币主要材料是钢铁）、纸片、小磁针等材料 教学要点： ①磁性：磁铁能够有引铁、钴、镍等物质；磁铁的这种性质叫磁性。（吸铁性） ②磁体：具有磁性的物体。 ③磁极：磁体两端磁性最强的部位。南极（S极）：指南 北极（N极）：指北 ④磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 2、磁化现象 ①磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫磁化。 ②磁化现象既有利也有弊。 3、特别关注： 磁体两级的磁性强，中间没有磁性。磁极间的相互作用 ? 地磁场的存在解释信鸽能找到家的原因。磁化现象的应用。 实验探究法 教学流程： （一）创设情境，引入新课 师：在水天一色的苍茫大海上，在荒无人烟的野外，我们如何辨别方向？ 生：学生回答 师：出示挂图介绍罗盘和司南。当人们在航空、航海领域中，可以用它们来指明南北方向。司南形如勺子，放在刻有方位的铜盘上，静止时，勺柄指南，是我国最早的指南针，也是世界上最早的指南工具。 师：磁现象在生活中有广泛的应用，今天，我们一起来研究有关磁现象的基本知识。 （二）进行新课 1、磁现象 师：请同学们利用手中的磁铁、大头针、铁钉、铜丝、硬币（一角硬币主要材料是铝、一元硬币主要材料是钢铁）、铁屑、纸片、小磁针等材料进行探索，边实验边思考 生：思考下列问题 1、 磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？什么叫磁体？ 2、 磁体各部分的磁性强弱一样吗？什么部位的磁性最强？什么部位的磁性最弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？ 3、 磁体有几个磁极？分别叫什么名称？用什么字母表示？ 4、 将小磁针放在支座的针尖上，用手拨动小磁针使其在水平面自由转动，连做三次，观察小磁针静止时的指向。（注意：在实验探究时要把条形磁体放在远离小磁针的地方） 5、 把一根条形磁体平放在两支粉笔上，用另一根条形磁体的两极分别靠近放在粉笔上的那根条形磁体两极，你会看到什么现象？说明磁极间的相互作用是怎样的？ 生：进行实验探究（给学生充分的时间进行实验探究，教师指导，这样能够培养学生的动手能力、实验设计能力、交流合作能力和归纳能力。） 师：磁铁能吸引什么物质？ 生：通过实验探究，学生发现磁体能够吸引大头针、铁钉、一元硬币等铁类物质 师：磁体除了能够吸引铁这种物质，还能够吸引钴、镍等物质，磁铁能引钢铁类物质的性质叫磁性。及磁铁具有吸铁性。 师: 什么叫磁体？ 生：学生思考回答 师：出示最常见的磁体：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体 师：大家通过探究，磁体各部分的磁性强弱一样吗？什么部位的磁性最强？什么部位的磁性最弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？ 生：思考回答 师：让一个学生上讲台演示磁体吸引铁屑的实验，使学生对磁体上的各部分的磁性强弱不一样更直观。 生：做，并观察实验现象。 师：磁体上磁性最强的部位叫做磁极。它的位置在磁体的两端。 师：从大家做的实验及演示实验，可以看出磁体有几个磁极？分别叫什么名称？用什么字母表示？ 生：磁体有两个磁极，分别叫南极和北极，南极用S表示，北极用N表示。 师：对学生的回答给予肯定。将小磁针放在支座的针尖上，用手拨动小磁针使其在水平面自由转动，连做三次，观察到小磁针静止时的指向如何呢？ 生：学生观察小磁针静止时一端指南，一端指北。 师：我们也可以做这样的实验：用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止指向。 生：上讲台做实验，观察实验现象。 师：既然磁体有两个磁极，那么，磁极间的相互作用规律是什么？ 生：根据观察到的现象可以得出磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 师：谁还能设计一个实验来验证呢？ 生：学生思考回答 ，上讲台做并观察实验现象？ 师：根据观察到的现象可以得出磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 2、磁化现象 师：我们已经认识了磁体的许多磁现象，那么想一想： 用普通的铁钉靠近大头针，能不能吸起大头针？ 用被磁铁吸引过的铁钉靠近大头针，