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除数是两位数的除法 除数是两位数商两位数的笔算除法(例5) 教学目标 1、计算方法。 一、创设情境 复习铺垫 你知道吗？ [设计意图]让学生说出思考过程同时复习笔算方法，为学习新知识作准备。 二、小组合作，探究新知 1创设情景 提出问题 2、合作探究，解决问题 （1）先个人独立尝试解决，然后在小组内互相交流自己的想法，再共同商讨解决问题的方法，达成共识。 （2）小组汇报，（师生共同交流，总结除数是两位数商是两位数除法的计算方法。） 1 怎样列式？（576÷18） 2说一说计算方法（怎样试商，每一位商的书写位置以及算理。） 教师根据学生汇报情况抽取重点知识加以强调，并板书竖式。（如果学生回答不准确，可以由其他同学帮助，如果对回答的问题有疑惑，可以再讨论解决，直至得出正确的结论。） 除数是两位数，先看被除数的前两位试商， 57比18大，18除57个十，商“3”个十应写在十位的上面3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该6落下来用18除36商“2”应写在位的上面？没有余数。说明商2合适。 576÷18=32 32 18）576 54 36 36 0 [设计意图] 请学生汇报笔算过程。通过“说”熟悉除的顺序，弄明白每一位商的位置及其算理，使学生经历笔算除法计算的全过程，主动探索计算方法。注意到每求出一位商余下的数要比除数小的问题。使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法) （3）解决问题 学生独立试做： 然后汇报交流 学生总结：除数是两位数的除法的计算方法 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。 1 练一练： 805÷23 826÷59 1487÷47 （4）、比较一位数除法与两位数除法相同不同？ [设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握两位数除法的笔算方法计算方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢，表现怎样？评价一下自己或小组。 [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握两位数除法的笔算方法计算方法，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测A 课堂检测B 六、布置作业：P92 9、10÷35= 4 (篇 )……20（篇） 答： 每人至少要收5篇 5题、 1吨=1000千克 1000 -100=900（千克） 900 ÷ 5 = 180（千克） 180÷12 = 60 （千克） 答：大象平均每年增加180千克？平均每月增加60千克？ 商是几位数？为什么？ 4）948 4）348 学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？ 十月是学校环保月共收集了930节废电池，平均每天收集多少节？ 这部电视连续剧每天要播多长时间？ 要在15天之内不播完 这部电视连续剧的总长度是600分钟。 5 我刚出生时只 有100千克 5年后我的体 重又1吨了 如果不够，每人至少要收多少篇呢？ 大象平均每年增加多少千克？平均每月增加多少千克？ 教师，每个人收集4篇够吗？ 我们这个学期要收集全班同学的作文，至少要收集到160篇 4、全班有35个学生。