陈智英)初见客户——握手教学设计.docVIP

《握手握手 握手是人们日常交往常用礼节之一，《握手礼仪》在教材中顺序 如下图：介绍礼——握手礼——名片礼 为了更贴近现实生活，更符合人们的日常交往习惯，——介绍礼——名片礼。这样的顺序符合人们的日常交往习惯，有承前启后的作用，具有较强的实用性和指导意义。 2、教学重点握手的握手的姿势握手的握手的握手的姿势3、学情分析及处理 分析:学生对“握手”这一礼节有些接触，也经常见到和运用。但作为专门的礼节，就了解甚少，不能正确、得体规范地使用“握手”礼仪 处理:通过系统地学习、观察、练习，了解握手的相关知识，掌握正确得体的握手，并在课余能形成好的习惯，自觉、正确地使用这一礼仪 4、教学目标 知识目标： 技能目标：学生通过观察教师的动作示范及参加练习，能够在日常工作生活中正确、灵活应用握手礼仪，包括能迅速反应由谁先伸手和采取相应正确的握姿。 情感目标：通过让学生自我展示、自我激励、体验成功，体会正确运用握手礼的重要性。在现实生活中积极地、主动地用所学来指导自己的实践能显示出美好的气质和风度并给人留下美好印象。 二、学情分析 1、学生对“握手”这一礼节有些接触，从电影、电视等媒体中经常见到，日常生活中也经常运用。但作为专门的礼节，学生对于握手的相关知识了解甚少，尤其是如何正确、规范地使用“握手”的礼节，还存在很大差距。 2、本节课旨在通过学生系统地学习、观察、练习，较全面地了解握手的相关知识，掌握正确的握手方式及握手的礼规，并在课余能形成好的习惯，自觉、正确地使用这一礼节，为提高自己的礼仪修养打下基础。 三、教法分析 根据以上分析，学生为主体，教师为主导的课堂模式，本节课将会用上的教法：、动作演示法、任务驱动法播放录相教师自身的动作示范及学生练习等，以活跃课堂气氛，培养学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。 、学法分析 1..本课采用的学法为旨在调动学生积极思维，让他在任务中自己思考，主动学习新知识的任务驱动法； 2.以朋友的方式和学生共同探究，使学生“会学”、“乐学”的探究学习法； 3.在拍档小组合作进行对比、互评，培养学生养成良好的合作学习习惯的合作学习法。 、教学目标： 1、知识目标：了解握手的来历，明确握手的适用场合及意义掌握握手礼仪的、禁忌能用自己的话描述握手的姿势及握手的礼规 2、目标：学生通过观察教师的动作示范及参加练习，能够在日常工作生活中正确、灵活应用握手礼仪，包括能迅速反应由谁先伸手和采取相应正确的握姿。 3、目标：通过让学生自我展示、自我激励、体验成功，体会正确运用握手礼的重要性。在现实生活中积极地、主动地用所学来指导自己的实践能显示出美好的气质和风度并给人留下美好印象。 、教学过程设计： 本节课的教学过程（1课时，4分钟）分为以下五个阶段，分别是： 1.歌声引题、新闻导入（分钟） 2.互动学习、探究新知（分钟） 3.探讨交流、技能（分钟） 4.归纳总结、强化新知（分钟） 课后作业、巩固新知（分钟) （一）：（分钟） （《找朋友》），引出这节课的主题（ “找呀，找呀，找朋友……找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友”2013.4.22，比尔·盖茨在拜会韩国总统朴槿惠时，一手插在裤兜里）来激发学生兴趣，组织课堂。 （）互动学习、探究新知（分钟）： 一、握手的场合：（分钟） 二、握手的——谁先伸手（分钟） 让学生看了漫画和案例后，小组讨论后明确握手次序的重要性，培养学生的自主探究能力和小组合作能力 1、分组讨论下列情形中谁先伸手？ 学生小组讨论，培养学生的自主探究能力和小组合作能力 2、师生共同归纳握手次序 教师引导学生归纳知识要点，培养学生的归纳能力 3、场景抢答 考察学生对握手次序的掌握情况，也是锻炼学生反应能力，加深印象 三、 握手的：（1分钟） （二）规范握手 你说我说：结合漫画，应该如何握手？ 通过观察漫画，让学生自己说出应该如何握手，继而引出握手的规范做法： 1、握手姿势 2、握手的力度与位置（3种情形） 情形 力度 位置 （1）、男士与男士握手 力度稍大 握手掌 虎口相对 （2）、女士与女士握手 力度稍轻 手指相握 （3）、男士与女士握手 力度稍轻 男士握女士的手指 3、目光与表情 目光交流 注视对方的双眼；自然 微笑（凝重） 4、 握手时的语言 5、握手的时间 （三）真操实弹：握手练习 四、握手的禁忌 （三）、 探讨交流、技能（分钟）1、考考你（1）图片题 （2）文字题2、案例分析 （四）、归纳总结、强化新知（分钟） 课后作业、巩固新知（分钟) 、1、 学生上台示范平时如何握手时，可能会不知所措，提示他们要自然、大方，按自己平时所为示范即可。 2、 教师示范正确动作时，提醒学生认真观察，并注意引导学生用自己的话加