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课题 22、古诗两首 第 1 课时 执笔： 许乃权 教学目的 1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会3个生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想想《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗句文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学重、难点 能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学准备 小黑板、多媒体等 教学时间 共 2 课时 教学过程 一、 背诵古诗导入 我们以前学过哪些古诗？同学们在课外文会背诵了哪些古诗？现在请同学背诵自己喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ 二、学习《冬夜读书示子聿》 1、简介陆游 2、解释，释题。 示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。 题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。 3、初读指导 （1）教师范读，学生画出生字。 （2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 （3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。 4、理解前面两行诗句。 （1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。第一行诗意：古人做学问是不遗余力的。 （2）读第二行诗，理解诗意。 始：才 第二行诗意：青少年时代花的土夫，往往要到年老时才取得成就。 （3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。前两行诗意：做学问要不不遗余力地下功夫。 5、理解后两行诗句。 （1）读三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。 躬行：亲自实践。 （2）、说说三、四行诗的意思。 从书本上得到的知识还是不完善的，要深切地了解必须亲自实践才行。 （3）体味第三、四句的含意。 第三、四句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 6、指导朗读，体会古诗的思想感情。 (1)听录音 (2)自己绿读。 (3)指名读——译价——再读 (4)齐读 (5)指导背诵 作业设计 课堂检测 1、结合古诗，理解词语。 绝： 躬： 2、默写这首诗的最后两句，并说说诗句的意思。 ， 。 3、《冬夜读书示子聿》这首诗告诉我们 课外作业 1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》 2、课外自学一两首没有学过的古诗。 板书设计 冬夜读书 示 功夫 无遗力 少 老 躬行 绝知 子聿 教后记 课题 22古诗两首 第 2 课时 执笔： 许乃权 教学目的 1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想想《观书有感》所描绘的景象。 3、感受古诗句的文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性 教学重、难点 感受古诗的文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学准备 小黑板、投影仪等 教学时间 共 2 课时 教学过程 一、复习导入 这节课我们继续学习第22课《古诗两首》。上一节课我们学习了第一首诗，谁能背一背？这节课我们继续学习第二首诗《观书有感》。 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗。 出示课件： 自学提纲： ①读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ ②借助字典或联系诗句理解词语“鉴”、“徘徊”、“渠”、“如许”等，并说说诗句的意思。 ③记下不懂的问题。 2、交流自学情况 ①配乐范读，边听边思考：这首诗描绘声绘了怎样的景象？ ②学生交流读懂的内容 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 准确理解一些词语。 鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。 渠：它，指方塘。 如许：如此。 理解：问渠哪得清如许？为有源头活水来“的意思。边读边理解边想象。 ③ 质疑解释 Ⅰ、体会：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句含着的意思。 Ⅱ、《观书有感》这首诗写的是池塘里的水，是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？ 1、 有感情的朗读，背诵。 ①看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中所描绘的景象。 ②学生自由练读。（读中领悟；正像源源的活水使池塘变得如此清澈，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明。） ③指名读。 ④练习背诵。 三、学