闫留行科学教学设计.docVIP

《声音是怎样形成的》 单位：新密市白寨镇史沟希望小学 姓名： 闫 留 行 《声音是怎样传播的》教学设计 【设计者】 新密市白寨镇史沟希望小学 闫留行 【教材】 人教版小学科学四年级上册《声音是怎样传播的》 【课程标准】 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 （一）科学探究 1、体验“观察与提问”， 会观察，会记录，提出问题 、记录问题。 2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用 。 3、能从不同角度对秋天进行观察和提问。 4、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题。 （二）情感态度与价值观 1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然 。 3、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 4、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。 （三）科学知识 1、能区分生物与非生物。 2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征。 【教材分析】 《声音是怎样传播的》这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的，学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。 根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有： 知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。 技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。 情感目标：让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。 【学情分析】 1、整体学习状况：四年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 【学习目标】 1、指导学生通过声音的观察、描述，理解认识声音是通过物体以声波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2、指导学生借助实验和想象，探究认识声音在不同物体中传播情况及其状态的不同。 3、指导学生把自己对声音是怎样传播的理解和感悟体会，进行探究交流。 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 【评价设计】 目标1，学生学习科学，爱观察,爱提问,心里装有千万个为什么,可以充分激发学生探索大自然的好奇心和兴趣。 目标2，前面已经对学生“综合利用各种感官对周围事物进行观察,并提出问题”进行了培养。学生知道应该从不同角度观察事物,提出问题。 目标3，通过小组合作、交流、汇报、收集资料等，培养学生进行互相合作的意识。 【教学过程概述】 （一）、导入新课，板书课题。 教师：手拿事先准备好的简易听诊器，同学们都去过医院看过病，为什么医生要用听诊器听心脏的声音？ 生猜：可能会清楚一点。 教师：心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的？这就是这节课我们研究的问题。由简易的听诊器设置情景，想想医生为什么用听诊器听心脏的声音？想想声音是怎样传到医生耳朵里的。 板书：声音是怎样传播的 【设计目的：课的开始，创设了一个疑问氛围，学生可能会猜出一些想法，教师也不必评价，让学生带着问题进入学习，教师随即开门见山出示课题。创设有问题的情境的意图是为了吸引学生注意力，激发求知欲，对下面的探究学习新知活动，起到事半功倍的作用。】 （二）、加强直观，探索新知，通过3个步骤完成。 第1步：实验分析声音