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由PISA看閱讀策略
由 PISA 看閱讀策略 中央大學 學習與教學研究所 柯華葳 PISA • 閱讀目的分個人、公共、職業、教育四類 • 閱讀素養 – 強調理解、運用和反思書寫語言的能力 – 達到個人的目的，發展個人潛能，並能參與社會。 • 強調閱讀理解和應用層次的閱讀能力多於認讀能力。 – 強調閱讀的功能。 • 使用文本包括 – – 不連貫的文本：圖表、表格、地圖、廣告等。 PISA 閱讀歷程 PISA 閱讀歷程 PISA 2006 PISA 2006 國家 總分 S.D. 男生 女生 台灣 496 84 486 507 16 國際 491 99 473 511 ─ 平均 ◎ 閱讀素養排名： ◎ 範疇： 讀任務。 PISA 2006 評比 Below Level 1 ( 低於 334.75 分 ) ；Level 1( 介於 334.75 ~407.47 分 ) ； Level 2( 介於 407.47~480.18 分 ) ；Level 3( 介於 480.18~552.89 分； Level 4( 介於 552.89~625.61 分； Level 5(625.61 分以上 ) 受測國 台灣 日本韓國 香 芬蘭 瑞典 OECD 程度分級 家 港 平均 Below Level 1(%) 3.8 6.7 1.4 1.3 0.8 5.0 7.4 Level 1 (%) 11.5 11.7 4.3 5.9 4.0 10.3 12.7 Level 2 (%) 24.4 22.0 12.5 16.5 15.5 21.9 22.7 Level 3 (%) 34.0 28.7 27.2 31.5 31.2 28.9 27.8 Level 4 (%) 21.6 21.5 32.7 32.0 31.8 23.3 20.7 Level 5 (%) 4.7 9.4 21.7 12.8 16.7 10.6 8.6 PISA2009 國家/ 地區 閱讀歷程 文本類型 提取與 統整與 省思與 連續文本 非連續 檢索 解釋 評鑑 文本 上海 549 558 557 564 539 南韓 542 541 542 538 542 芬蘭 532 538 536 535 535 香港 530 530 540 538 522 新加坡
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