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马家砭镇中学讲学稿 周次：2 时间：2011 年 2月 28日 班级：七、三 科目：语文 执教者：李永刚 课题：爸爸的花儿落了 课型：品读 课时：2 教学目标 知 识 与 技 能 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。理清文章的思路，研读课文，学会质疑。了解插叙的写法。理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 课前预习：1.朗读课文，了解课文内容，查字典解决生字词。2.了解作者林海音的生平及创作情况，读小说《城南旧事》。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、 情境导入 当我们还是孩提的时候,是多么羡慕大哥哥、大姐姐,甚至梦想也能像他们一样潇洒漂亮、快快乐乐。是啊,我们渴望长大,我们渴望成长。然而是不是随时间的推移,我们就自然的长大了?长大了的我们又和小孩有什么不同呢?今天我们一起去追寻台湾作家林南音成长的足迹,体验自身对成长的感受。二、感知内容1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？2.速读课文，概括提炼文章内容。从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）提示：同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—32、35—38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—29、33—34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。用“人物+事件”的思路逐一完成。三、合作探究1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）4.表达了作者什么思想感情？饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。 1、给下列加点的字注音。??? 衣襟(?????? )肿胀(???? )挪窝(?????? )掸子(????? )栅栏(?????? )花圃(?? )??? 徘徊(?????? )骊歌(???? )蹲(??????? ) 捏(????? )? 抽屉(?????? )??2、辩音辩形。??? 落榜(???? )书落在家里(??? )??? 落枕(???? )??? 滨(??????? )摈(??????? )缤(?????????? )殡(???????? )??? 蓬(??????? )篷(??????? )缝(?????????? )??? 檐(??????? )赡(??????? )瞻(?????????? )、课文围绕什么事物为线索?、课文在叙事中穿插了许多回忆,这种叙事方法叫什么?题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？