一轮复习唯物辩证法的的实质与核心.pptVIP

第九课：唯物辩证法的实质与核心内容;矛盾; 本部分内容是高考中考查的重点内容之一，是生活与哲学的核心内容之一。在复习过程中首先要识记基本原理 、基本概念，在此基础上理解知识，最终运用知识解决问题。 ;唯物辩证法实质和核心;1、矛盾的同一性和斗争性（什么是矛盾）; （2）矛盾的基本属性：斗争性和统一性;[拓展];误区1：矛盾就是斗争。 评析：矛盾就是对立统一。矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的，只有对立没有统一，或者只有统一没有对立，都不能构成矛盾，因此，矛盾就是斗争的说法是片面的。 误区2：矛盾越少越好。 评析：矛盾具有客观性。人既不能制造矛盾，也不能消灭矛盾，矛盾不以人的意志为转移，因此，矛盾的多少是客观的。 ;1.“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两 个鱼形纹组成的圆形图案， 俗称“阴阳鱼”(见 右图)。该图看似简 单，却包含着丰富的哲学 意蕴。其内涵主要有 (　　) ①一分为二的观点　 ②绝对同一的观点 ③矛盾双方相互依存的观点　④矛盾双方相互贯通的观点;学会感激——凡事感激 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志； 感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿； 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧； 感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊； 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立； 凡事感激，学会感激，感激一切使你成长人。 ; 典型案例分析 1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖； 2、人无完人，金无足赤——??符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一个统一体之中。 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一定条件下）； 4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。 5、 一劳永逸??这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸，劳逸结合。 6、物极必反； 7、否极泰来； 8、乐极生悲； 9、因祸得福； 10、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后——矛盾双方的相互转化。 11、吃一堑，长一智； 12、失败是成功之母： 13、塞翁失马，焉知非福； 14、居安思危——要从矛盾双方相互转化方面来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”  ; 全国法律法规对行政裁量权规定了一定的范围和幅度，但有的缺乏具体的实施细则和执法基准，这为行政机关滥用行政裁量权提供了可能。比如，道路交通法第99条规定，机动车行驶超速的罚款从200元到2 000元，执法人员应根据案件实际情况合理做出处罚。而在实践中，出现了诸如本应罚款300元，执法人员却因素质、心情等原因处罚1 000元的现象，群众对此非常不满。规范行政裁量权，为政府权力设限，增强政府公信力是我国政治体制改革的一个重要方向。在这一背景下，一些地方政府主动出台并实施了一系列规范行政裁量权的办法。经过一段时间，这些地方政府依法行政水平上了一个台阶。规范行政裁量权的做法得到了群众的普遍认可，政府权威进一步提高。 用对立统一的观点，说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威的道理。 ;【思路分析】解答此题首先要明确矛盾两个方面对立统一的关系。此题的关键在于找出矛盾的两个方面：权力和权威，二者之间存在对立统一的关系。 其次审设问，设问强调权力的限制，提高政府权威。由此可知此题主要强调矛盾双方一定条件下的相互转化。 最后组织作答：权力不加限制，会导致滥用，使政府权威丧失。权力加以限制，规范行政行为，提高权威性。;(1)唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面，双方在一定条件下相互转化，政府的权威和权力既对立又统一。 (2)行政机关裁量权过大易导致权力滥用，甚至滋生腐败，损害其威望和公信力。 (3)行政机关对权力自我设限，虽然会缩小行政裁量权的自由度，但能够使权力运行更加公平、透明、规范，工作效率更高，群众更加认可政府，因此，地方政府对权力自我设限，不是削弱而是提高了政府的权威。;2、矛盾的普遍性和特殊性;1、矛盾的普遍性：;【高考题-辨析题】;（2）矛盾的特殊性;③方法论要求：具体问题具体分析;[拓展]; 2、矛盾的特殊性：;易混点：具体问题具体分析和一切从实际出发;苹果;共性：含果酸，糖类，多汁。。。;（3）矛盾普遍性和特殊