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第一章 传播学论 传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代 传播学的诞生地：美国 传播学诞生的背景： ①（社会基础）资本主义自由竞争使得生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。 ②（社会需求）传播业成为独立产业，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切 ③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高。 传播学诞生于美国背景： （一）政治背景 ①战争时期，重视利用传播媒介宣传政治主张、树立形象、争取支持 （哈罗德·拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》） ②和平时期：政治选举，利用媒介塑造形象，宣传政治主张，争取选票 （拉扎斯菲尔德：《人民的选择》 1940年） （二）经济背景： ①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，生产扩大，产品增多，营销行为增加 ②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争激烈 （三）社会背景： 科技革命中产生的新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了 新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、 学者的关注和研究。 多学科综合而成 传播学的学科基础： 新闻学、社会学、心理学、“三论” （信息论、控制论、 系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学 等。 新闻学是传播学的基础和前身。 传播学发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学 第二节 传播学的发展 国外传播学研究三阶段： （一）早期： 20世纪20年代至30年代，“枪弹论”； 20世纪40年代至50年代 “有限效果论” （二）中期（20世纪60年代至70年代）：从效果研究拓展到传播过程各方面；不同地区出现不同派别。 （三）当代（20世纪80年代以来）：这一时期的传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，批判学派与经验学派的并峙 我国传播学研究的发展 我国的传播学研究从台湾开始。台湾的传播学研究主要是在美国经验学派和部分批判学派研究的影响下进行的。大陆的传播学研究起步较晚。 第三节 传播学的研究对象 传播学是研究人类社会信息传播活动及其规律的科学，20世纪40至50年代形成相对独立的学科，具有交叉性、边缘性、综合性的特点。 研究对象分为三个部分： 人类传播的发生与发展。 简言之，就是要研究人类传播的历史。 人类传播发生、发展的历史研究涉及的范围非常广 泛，其中重要的包括：传播思想的发展、传播实践的发展、 传播技术的发展等。 第三节 传播学的研究对象 传播学是研究人类社会信息传播活动及其规律的科学，20世纪40至50年代形成相对独立的学科，具有交叉性、边缘性、综合性的特点。 研究对象分为三个部分： 人类传播的形态。即人类传播活动的不同类型。 人类传播的过程（结构）。即传播学的深化研究，深刻的研究传播活动的本体运动。 第四节 传播学研究的方法 社会科学多采用定量研究方法； 人文科学多采用定性研究方法。 两种研究方法的差别： 定性方法操作的是概念体系； 定量方法操作的是量化事实体系。 ㈠ 定性研究法（思辨研究法、质化研究法） 含义： 建立一套概念体系，借助理论范式，进行逻辑推演，据 此解释或解构假设的命题，最后得出理论性的结论。 1，人文科学的定性研究方法； 人文学科传统视传播为意义的社会生产，这种意义的生产与三个基本传播过程要素密切相关：讯息、传播者及其再现的社会结构。用人文科学的术语来讲是：话语、主体性和语境。 大众传播即是社会现象，又是话语现象 语言话语分析 2，社会科学的定性研究方法 社会科学的定性研究方法是以长期的、第一手观察的形式从近距离观察社会及文化层面的现象的过程。 定性研究的诸多方法中，其中有代表性的有： 符号互动论、民族志、小组座谈、投影技法等。 民族志方法： 描述一个种族或一个团体中的人的生活方式，并解析其与文化中的人、事、时、地、物各因素之交互影响过程。研究者必须“长时间参与”或以“一对一的访谈”方式搜集数据。目的在于发现他们的信念、价值、观点和动机等，而且要从团体中的成员观点，来了解这些信念和价值如何发展和改变。 马林诺夫斯基《西太平洋的航海者》 玛格丽特·米德《三个原始部落的性别与气质》 露丝·本尼狄克特《菊与刀》 参与观察法： 研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。采用参与观察方式进行的研究，通常不是要验证某种理论或假设，其目的是对现象发生的过程提供直接的和详细的资料，以便对其有比较深入的理解。 先融入，再跳出 小组座谈法： 由一个经过训练的主持人以一种无结构的自然的形式与一个小组的被调查者交