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高校教师职业道德修养 单选题(60) 每题1 分 共60 分 (1) 把教书和育人混为一谈，用育人代替教书的倾向为（） A:代替论 B:分家论 C:自发论 D:等同论 (2) 要实现教育公正，首先要求教师成为一个（） A:公正的人 B:快乐的人 C:真诚的人 D:深刻的人 (3) 以下关于治学的说法中，正确的是（ ） A:教师治学、搞科研是不务正业 B:教师的治学不包括对教育方法的研究 C:治学并不是教师自我人格塑造的一项重要活动 D:治学推动教师的人格朝着更加完美的方向发展 (4) 在人类历史上，一切道德体系的变化，归根到底都源于（ ） A:经济关系的变化 B:政治关系的变化 C:文化关系的变化 D:社会关系的变化 (5) 教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接 A:同侪群体 B:民族群体 C:社区群体 D:家族群体 (6) 高等学校的学生在( ) ，可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学业任务的完成 A:求学期间 B:课余时间 C:寒暑假 D:节假日 (7) 道德的阶级性和道德的共同性是由（ ）决定的 A:社会经济关系中人们所处的地位 B:物质生活水平决定的 C:生产力发展水平 D:社会政治关系 (8) 不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。 A:内在矛盾 B:表现 C:地位 D:外在形式 (9) 教师在进行道德选择时的最基本的出发点和归宿是（ ） A:爱职业 B:爱学校 C:爱集体 D:爱学生 (10) 早期人文主义者们力求将教育从中世纪教会和经院哲学的统治下解放出来，这是教育人道主义的（ ） A:贯穿始终的表现形态 B:后期的表现形态 C:最初的表现形态 D:中期的表现形态 (11) 无论从伦理学、教育学还是心理学的角度来分析，教师的威信与提高教学质量（ ） A:不成比例 B:成不确定比例 C:成正比例 D:成反比例 (12) 教师道德行为的前提是（ ） A:道德情感 B:自身的道德意志 C:道德行为选择能力 D:对教师道德原则和规范的认识 (13) 教师的劳动业绩、人生价值融合在（ ） A:个人功名中 B:学生成就中 C:个人成就中 D:别人对自己的评价中 (14) （ ）是教育方针的核心和教育的目的，也是高等教育的必然要求 A:拥有多种的技能 B:掌握多方面的知识 C:取得好的分数 D:使学生得到全面发展 (15) 教师对其遵守的道德规范已经有较为深入的了解，并产生了认同感，属于（ ） A:服从阶段 B:同化阶段 C:自化阶段 D:升华阶段 (16) 教师道德修养的根本方法是（） A:学习道德知识 B:深入道德实践 C:自我道德反思 D:学习道德榜样 (17) 道德把握世界的主要手段主要是进行（ ） A:道德评价 B:道德教育 C:法律教育 D:道德修养 (18) 以下关于人的道德修养的说法中，不正确的是( ) A:修养是一种能力和境界 B:人的道德面貌是与生俱来的 C:道德修养是主体在实践基础上的自觉思想斗争过程 D:道德修养包括动态的和静态的两方面 (19) 教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要（ ） A:通过传授知识树立 B:通过培养能力树立 C:言教 D:身教 (20) 遵循教育人道主义的前提是（ ） A:发扬光大人道主义 B:积极实践人道主义 C:宣传传播人道主义 D:正确理解人道主义 (21) 我国第一所私办的和独立的师范学校首先由（ ） A:孔子创办 B:董仲舒创办 C:陶行知创办 D:张骞创办 (22) 教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。 A:职业道德教育 B:职业道德修养 C:职业道德理想 D:职业道德范畴 (23) 教师的天职是（ ） A:教育劳动 B:教书育人 C:教育管理 D:教育研究 (24) 封建社会道德中的“四德”是针对（ ） A:官员的 B:妇女的 C:男人的 D:子女的 (25) 以下关于师生关系的说法中，不正确的是（ ） A:师生关系制约着师生之间的全面合作 B:师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择 C:师生在人格上具有平等性 D:教育教学是师生双边活动的过程 (26) 高等学校按照国家有关规定，( )开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作 A:自主 B:自由 C:自行 D:自发 (27) 在教师道德内化过程的同化阶段上（） A:教师对道德规范的遵守完全依赖于舆论的监督 B:已经部分地获得了道德自由 C:教师对道德规范还没有认同感 D:教师道德发展水平处于他律阶段 (28) 履行教师职业义务是教师（） A:被迫选择的结果 B:个人选择的结果 C:集体选择的结果 D:自愿选择的结果 (29) 有的教师教学中散布不利于国家政策法令的言论，