高等职业教育论.pptVIP

第三讲 高等职业教育教学论 ;一、高职教育教学目标;高端技能型人才标准：具备学习能力、技术技 能、生活技能、生存能力的人才。; 2．学会做事 即学会在一定的环境中工作，应用所学知识和学会职业技能做好工作。“学会做事”不是基于某一专门的职业训练，而是基于获得一种以综合性技能为基础的能力。 不能再像过去那样简单地理解学会做事的含义就是为了培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是需要他具有岗位要求的4种能力： ①专业技术操作能力(含紧急情况处置能力)、 ②职业道德规范能力(含团队精神)、 ③管理协调控制能力（含工作环境保护能力) ④基础能力(含技术、知识、语言和文化技巧)。  ; 3．学会生活 即生活技能培训，培养人在各种活动中的合作精神和参与能力。学会生活包括培养分析问题和解决问题的能力，交际能力，与人合作共事的能力，创业和自我谋职的能力等。 其中创业和自我谋职技能是其中最重要的核心能力之一，包括培养工作中的创业态度，培养创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算，懂得基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我谋职的技能。这种能力对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要，在高校毕业学生就业形势日趋严峻的情况下，创业能力的培养显得尤为可贵和重要。 ; 4．学会生存 这种能力是在瞬息万变的现代社会中必须具备的能力之一，也成为现代职业教育必须培养学生的基本能力之一。因为行业发展迅速，原先的技能在一段时间之后可能有所滞后，致使学生无法在社会上找到工作，失业在所难免、如何面对激烈的竞争、如何面对可能的失业、如何更好地生存？这种能力的培养具有的特殊性在于，它更多地是关注对学生意志、品质、生活态度的培养。现在一些学生出现的自卑心理、抵抗挫折的能力差、沉迷网络游戏的现象、甚至厌世情绪，都从侧面反映出职业教育中优秀品质、坚强意志、积极的生活态度、健康的生活方式都是培养的重要内容。 ;二、高职教育教学原则; 三、高职教育教学评价; 四、高职教育教学方法;1.合作学习教学法 ;1.合作学习教学法 ;2.任务驱动教学法;2.任务驱动教学法; 3.项目教学法; 3.项目教学法;4.行动导向教学法;4.行动导向教学法;※六步教学法—含资讯、计划、实施、检查、评价和报告（应用）六个阶段。;五、高职教育教学设计; 1.教学设计简介;④职业教育中教学设计的特点与难点： 专业差异：工程类、财经类、人文类、 · · · 学科差异：专业基础课、专业技能课、文化基础课、 · · · 地域差异：同一产业，不同地域内涵不同。 学生差异：基础、目的、目标不同。 ; 2．教学目标确定 ;3.教学内容的设计 ;4.教学方法的设计;5.教学评价的设计 ;5.教学评价的设计;5.教学评价的设计;5.教学评价的设计;5.教学评价的设计;5.教学评价的设计;5.教学评价的设计;6.课件设计 ;7.板书设计 ;8.教学设计常用格式